角的初步认识教学设计教学内容：人教版二年级上册数学教科书38页、39页《角的初步认识》第一课时。教学目标：1、使学生初步认识角，知道角的各部分名称。2、初步学会用尺子画角，体会角是有大小的，感悟角的大小与两边叉开的程度有关。3、培养学生的观察能力、动手操作能力，体会身边处处有数学，激发学生的学习数学的兴趣。教学重难点：1、画角2、知道角的大小与边的长短无关，而与两边叉开的大小有关。教学过程：一、激趣导入师：1949年10月1日，中华人民共和国成立了！每天清晨，鲜艳的五星红旗都会在天安门广场冉冉升起。国旗是一个国家最鲜明的标志，显示着民族的个性和尊严。下面请同学们和老师一起来感受一下升国旗的庄严时刻。师：谁来说说，国旗上面有什么？今天老师也带来了一颗五角星。那你们知道它为什么叫五角星吗？生：因为它有五个角。师：你可真聪明，那你能指出它的角都在哪里吗？生：指角师：不错，这就是它的角，其实在生活中还有很多角，这节课我们就来好好认识认识角好吗？（板书角的初步认识）这就是这节课我们要学习的新内容——角的初步认识二、探究新知。1、指角（课件展示）师：小朋友们刚才能够指出五角星中的角，一看大家就很聪明，老师忍不住想考考大家，我这里有一幅美丽的校园情景图，大家能找出这幅图中隐藏着的角吗？我要看看谁的眼力最好。在小组内说一说都哪里有角。要求：一人说的时候，小组内的其他成员负责当小法官，来判断他说的对吗。师：谁愿意把你们小组找到的角说给大家听一听？生：剪刀上有角、红旗上有角、球门上有角、大楼上有角……师：看来大家个个都是火眼金睛，这么快就找出了这里面的角，现在老师把图形中的一些角标出来，我们一起看一下吧！2、联系生活找身边的角（1）师：那你们能找到今天大教室中的角吗？生：指教室中的角。（2）我们的生活中处处也有角的足迹，谁能来说说，你在那些物体的表面见过角？（抽生说一说，课件展示生活中的角）3、认识角的各部分名称（1）师：既然这些图形都被我们称作是角，那它们肯定有共同的地方对不对？聪明的小朋友，请你仔细观察，这些被我们称作角的图形，到底有什么共同的特征？听清楚老师的要求：先独立观察，自己思考，再小组交流。开始！（板书：角的共同特征）如果你有想法了，可以在小组内交流。（师巡视）师：有同学想急着发言了。我们来听听，谁已经找到了这些被我们称作角的图形的共同特征？（抽生说）师：每一个角，都有一个尖尖的地方，这一个点，我们数学上称作角的“顶点”。（指出课件里的顶点板书：都有一个顶点）师：除了一个顶点外，角还有没有其它的东西？（抽生说师依次指出课件里角的边，边指边叙述）师：好，我们看一看，谁能完整地说一下，角这种图形，它们有什么共同的地方？（多抽几个同学说一说师板书：两条边）（师小结，生齐读）（2）即时训练师：找到这样的一个共同特征啊，我们判断起角来，就方便。接下来，老师准备了一些角，请同学们判断。拿出练习纸，听老师念要求。看看哪个小朋友能用我们刚刚学到的本领把这个问题解决了。完成了的同学同桌互相交流，你为什么这样判断。（积极交流抽生汇报）师：（点评作业）和这个小朋友做的一样的请举手。老师也这么认为！你能讲讲理由吗？师引导讲前三个，4、5、6三个角的理由说给同桌听。好，说完的举手。4号谁来？4号为什么不是角？（点不明显，边不直）师：也就是角的两条边要是直的。老师赶紧把板书改好“直的边”生齐读。继续评5、6，抽生说出判断理由。4、折角做活动角师：我们班的小朋友果然名不虚传，想难住大家还真不容易。接下来我们轻松一下，做两个个小游戏。（1）老师这有一张圆形的纸片，你们能在不做任何改变的情况下在这张纸片上找到角吗？生：不能。师：那大家想不想动手试一试用这张圆形纸片折一个角？在折之前先听老师提一个小小的要求好吗？学具袋中有圆形纸片，组内每人一张纸片，折好后先和小组内的同学说一说哪里是顶点，哪里是角的边，一会儿小组内派一名代表到前面进行汇报，把折好的角展示给全班的小朋友，好现在开始吧！生：折完后到前面展示。师：大家折的都非常好，看来大家不但聪明...
