第六单元小数的加法和减法教材分析：本单元是在学生已经掌握了整数加法和减法的计算方法、技能，以及认识了小数的基础上进行教学的。教材注重创设生活情境，加强数学知识与生活的联系，激发学生的学习兴趣。同时教材还注意培养学生的小组合作意识，让学生在讨论、交流过程中，理解知识、掌握技能。同时，学生在已经掌握的整数的计算法则对小数的加减法的学习也有铺垫作用的。学情分析：1.学生已经学习并掌握了整数加减法的计算方法和技巧，为学习小数加减法的计算打下基础。2.学生已经理解、掌握了小数的意义、性质等知识，这对学生理解小数算法有很大帮助，教学时可以引导学生自学自悟，使他们体验获取成功的快乐。3.能准确地进行计算时教学的难点，也是学生最大的困难。教学中可以通过形式多样的练习来激发学生的兴趣，使学生养成认真、严谨的学习态度。第1课时小数加减法一、教学内容：小数加减法P72二、教学目标：知识与技能：1、理解和掌握小数的加减计算法则，会正确进行小数部分位数相同的加减法计算。2、培养学生分析、比较、归纳的能力。过程与方法：经历小数部分位数相同的加减法计算以及法则的归纳过程，体验迁移、归纳的学习方法。情感态度与价值观在学习活动中体会数学与生活的联系，激发学生的求知欲望，培养认真、刻苦的学习习惯。三、教学重难点重点：理解并掌握小数部分位数相同的小数加减法的计算法则。难点：理解小数点对齐，也就是相同数位对齐的算理。四、教法与学法：教法：类比迁移，引导探究。学法：小组合作，讨论交流。五、教学准备多媒体课件。六、教学过程（一）引入新课1.算一算67+15=54-39=师：计算时要注意什么？生：相同数位对齐，从个位算起……2.情境导入同学们，我们已经学习过整数的加减法，小数的加减法，你们学过了吗？（没有）那么大家对小数也有了一定的认识吧？想一想，生活中哪些地方经常用到小数？分别让学生说一说，师生交流后明确在超市购物时经常会用到小数。教师进一步指出，在购物过程中，我们不但会遇到小数，还会遇到小数的计算。今天我们就一起学习小数的加减法。板书课题：小数加减法。（二）探索发现1、教学例1。(1)出示教材第71页购书情境图：小丽购买了《数学家的故事》和《童话选》；根据情境图你能提出什么数学问题？学生小组内交流后汇报，教师根据学生提出的问题挑出例1的两个问题进行教学。(2)解决问题一：小丽购买这两本书，一共要花多少钱？师：你知道了什么信息？用什么方法计算呢？生：6.45+4.29。师：你会用竖式计算吗？学生尝试独立计算，算完后和同桌交流自己的算法。组织学生在小组内讨论、交流、汇报。根据学生的汇报教师课件板演如下：6.45+4.29=10.74(元)全班交流时让学生说一说具体的算法，并说说为什么要把小数点对齐。师生交流后明确：把小数点对齐了，相同数位就对齐了，这样就能相加了。(3)解决问题二：《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱？师：已知什么？求什么？该用什么方法计算呢？生：6.45-4.29。师：你会算了吗？学生试着用竖式计算，板书出示：6.45-4.29=2.16（元）学生列式计算，交流反馈时，说一说在用竖式进行小数加减运算时，要注意什么。师板书:（1）相同数位对齐。（小数点对齐）（2）从末位算起。（3）得数的小数点应和横线上的小数点对齐。（4）得数里小数的末尾有“0”，一般要把“0”去掉。（三）巩固练习1、教材第72页“做一做”的第1题。让学生独立完成，在组织汇报时，说说自己是如何计算的，用什么方法进行验算，在计算小数加减法时要注意什么。2、引导学生说一说在生活中哪些地方还应用到小数的加减法。（四）课后小结通过今天这节课的学习，你有哪些收获？师生交流后总结：我们学会了如何计算小数的加减法：先把各数的小数点对齐（也就是把相同数位对齐），再按照整数加减法计算方法进行计算，得数对齐小数点的位置，最后点上小数点。（五）板书设计小数的加减法6.45+4.29=10.746.45-4.29=2.166.456.45+4.29-4.2910.742.16小数加减法在计算方法上和整数加减法是一样的。(1)注意小数点对齐，也就是把相同的数位对齐；(2)从低位算起，按整数加减法进行计算；(3)在得数里对齐...
