《认识东、南、西、北》教学反思金积中心学校张思茹数学课程标准指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”为了让学生体验东南西北的位置关系，这节课充分利用学生已有的生活经验，创设多种情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极思考、合作交流。学生不仅学了知识，提高了能力。更体验到成功的喜悦。课上学生学的高兴，我教的也轻松愉快，四十分钟在不知不觉中度过，让我有以下几点体会：1、快乐数学快乐学本节课通过有趣的具体活动和学生喜闻乐见的游戏，激发学生的兴趣。让学生感受到学习数学的乐趣。2、大胆扩展学习空间“认识方向”这一学习内容与学生的生活经验有很大的关系，因此到生活中去学习将有利于学生更好的理解和辨认方向，通过游戏活动指导学生去认识方向、辨认方向，极大的调动了学生的学习热情，起到事半功倍的效果。3、抓住契机，拓展延伸在课堂练习中，我引导学生积极思考，由直观向抽象发展的辨认方向，讨论交流，让学生知道除了东南西北以外还初步感受了其他四个方向。交互式电子白板的使用极大的提高了学生的学习兴趣，同时加大了一堂课的信息容量，使教学目标更完美地体现，增强了学生学习的兴趣。另外，多媒体课件通过电子白板的支撑具有良好的交互性，可以将教师的思路和策略以电子白板的形式来体现，更好地为教学服务。
