《荆轲刺秦王》第二课时学案【学习目标】1.继续学习3——9段，处理翻译。2.重点分析“易水诀别”段。预习案Ⅰ、预习自测1.解释下面词的意思和用法。(对上节课所学知识进行回顾)a.进兵北略地b.微太子言，臣愿得谒之。c.秦王必说见臣，臣乃得有以报太子。d.樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之!2.指出该句话的特殊用法：秦王购之金千斤，邑万家。探究案学始于疑——我思考，我收获【学习建议】1.请同学们用10分钟时间认真阅读3—9段，尝试自己翻译课文。2.能概括3—9段的大意质疑探究——质疑解疑、合作探究1.教师精讲课文，处理语法知识并分析课文。2.重点处理“易水诀别”段。3.课上训练：（1）解释加点词语a秦之遇（）将军b深（）c仰天太息流涕（）d可以（）解燕国之患e揕（）其胸f然则（）g将军岂有意（）乎h见（）陵（）之耻i濡（）缕j忤（）视k偏袒（）扼腕l樊於期乃前（）曰m函（）封之n其人居远（）未来o太子迟（）之p请（）辞决（）矣q皆白衣冠（）以送之r为（）变徵之声s发尽上（）指冠t终（）已不顾（）（2）翻译下列语句。（学法指导：注意文言句式的翻译）①父母宗族，皆为戮没。1/5我的疑问请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。②樊於期偏袒扼腕而进曰：“此臣日夜切齿拊心也，乃今得闻教！”③吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳。④太子及宾客知其事者，皆白衣冠（）以送之（3）文段分析、思考。①荆轲私见樊於期，为什么能使他慷慨献身？②荆轲怒斥太子的原因是什么？显示了什么性格？③作者是怎样描写易水送别这一场面的？训练案1.在课上学习的基础上，找出词类活用现象以及特殊句式。3—4段：荆轲知太子不忍，乃遂私见樊於期，曰：“秦之遇将军，可谓深矣。父母宗族，皆为戮没。今闻购将军之首，金千斤，邑万家，将奈何?”樊将军仰天太息流涕曰：“吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳!”轲曰：“今有一言，可以解燕国之患，而报将军之仇者，何如?”樊於期乃前曰“为之奈何?”荆轲曰：“愿得将军之首以献秦，秦王必喜而善⒃见臣。臣左手把⒄其袖，而右手揕⒅其胸，然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。将军岂有意乎?”樊於期偏袒扼腕而进曰“此臣日夜切齿拊心也，乃今得闻教!”遂自刎。太子闻之，驰往，伏尸而哭，极哀。既己，无可奈何，乃遂收盛樊於期之首，函封之。5—8段：于是太子预求天下之利匕首，得赵人徐夫人⑥之匕首，取之百金，使工以药淬之。以试人，血濡缕，人无不立死者。乃为装遣荆轲。燕国有勇士秦武阳，年十二，杀人，人不敢与忤视⑨。乃令秦武阳为副⑩。荆轲有所待，欲与俱，其人居远未来，而为留待。顷之未发，太子迟之，疑其有改悔，乃复请之曰：“日以尽矣，荆卿岂无意哉?丹请先遣秦武阳!”荆轲怒，叱太子曰：“今日往而不反者，竖子也!今提一匕首入不测之强秦，仆所以留者，待吾客与俱。今太子迟之，请辞决矣!”遂发。2/59段：太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还!”复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠。于是荆轲遂就车而去，终已不顾。2.背诵：“易水诀别”段。知识拓展——文言句式一、判断句判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。⑴用“者……也”表判断①廉颇者，赵之良将也。（司马迁《廉颇蔺相如列传》）②陈胜者，阳城人也。（司马迁《陈涉世家》）③师者，所以传道受业解惑也。（韩愈《师说》）⑵句末用“者也”表判断①城北徐公，齐国之美丽者也。（《战国策.邹忌讽齐王纳谏》）②予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。（周敦颐《爱莲说》）⑶用“者”表判断四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。（王安石《游褒禅山记》）⑷用动词“为”或判断词“是”表判断①马超、韩遂尚在关西，为操后患。（司马光《赤壁之战》）②问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。（陶渊明《桃花源记》）③同行十二年，不知木兰是女郎。（北朝民歌《木兰诗》）④同是天涯沦落人，相逢何必曾相...
