一位数除三位数的笔算贵港市覃塘区黄练镇大董小学执教：董世克教学内容：教材第17页例3、第18页例4。教学目标：1、通过探究、交流，会计算一位数除三位数的除法，提高计算能力。2、通过估算练习，增强估算意识，经历估算的过程，提高估算的能力。3、让学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。教学重点：理解掌握用一位数除三位数的笔算方法。教学难点：理解被除数的最高位不够商1，要看被除数的前两位再除。教学设计教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习旧知1.笔算下列各题。56÷7＝64÷4＝计算过后让学生思考这两道题有什么相同点？有什么不同点？计算时要注意什么？二、探究新知（一）创设情境，提出问题。谈话：小欣有一本相册记录了它的成长史，他今天要重新整理一下，我们快来看看吧？出示书17页例3的情境图。学生看课件，查找信息和问题：一共有256张照片，用2本这样的相册正好插完。每本相册插多少张照片？师：对于这个问题如何列式计算呢？生：256÷2师：如何笔算？师：先估一估，每本大约插多少张？说说你的想法。生：把256看成260，260÷2=130，所以每本相册大约插130张照片。师：那如果我想知道准确的张数要怎样算呢？（二）探究算法1、256÷2师：想一想：先用2去除被除数的哪一位？够商1吗？说一说：商应是几位数？商1写在哪一位上？学生回答老师板书完成第一步计算：21|256¿2¿师：你能接着除下去吗？自己试着算一算，遇到疑难问题和同桌讨论，同桌互相说算理。师巡视适时点拨。完成后让学生结合算式，师生一起复述计算过程及结果书写的位置。师：与估算结果比较，估计值大约是130张，而计算结果是128张，还是比较接近的。那么如果要知道结果是否正确应该怎样检验？生独立验算，集体订正。2、师：除法计算从高位算起，2个百除以2商1个百，如果百位上不够商1怎么办？出示：256÷6师：想一想：用6去除被除数的首位够商1吗？不够怎么办？商的首位应在哪位上，商几？生答师板书：64|256学生独立完成，完成后同桌交流：（1）被除数的前一位2除以6不够商1，你是怎样处理的？（2）处理后得到的商你是写在被除数的哪一位上？为什么？（3）接下来的商又是写在被除数的哪一位上，为什么？全班交流指名板演，并给大家边讲解边算。师：有余数的除法怎样验算？生独立检验，集体订证。（三）观察对比前面两道题有什么相同点和不同点？256÷2=128256÷6=42······42128|256¿2¿5¿4¿¿16¿16¿0¿¿¿¿642|256¿24¿16¿12¿¿4¿¿¿¿¿¿（四）回顾总结师：今天学习了什么？（揭示课题，并板书）师：除数是一位数的除法应怎样计算？学生讨论总结：1、先试除被除数的首位，如果它比除数小，再试除被除数的前两位。2、除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面。3、每求一位商，余下的数都要比除数小。三、知识运用1.先判断商是几位数，再计算。576÷3＝384÷4＝2.判断对错，并说明理由。（1）（2）（3）562|316¿30¿16¿10¿¿6¿¿¿¿¿¿883|624¿64¿24¿24¿¿0¿¿¿¿¿¿486|344¿32¿24¿24¿¿0¿¿¿¿¿¿（）（）（）3、你问我答下面各式456÷3546÷6784÷8656÷4商是几位数?最高位是几？4、比一比，看谁算得快又对156÷3605÷5四、板书设计一位数除三位数的笔算258÷2=128256÷6=42······42128|256¿2¿5¿4¿¿16¿16¿0¿¿¿¿642|256¿24¿16¿12¿¿4¿¿¿¿¿¿256÷2≈130（260）《三位数除以一位数的笔算》教学反思本课的教学，重在引导学生将过去掌握的整十数除以一位数，商是两位数的方法，迁移到整百数除以一位数的口算上来。我直接出示了几道口算题，先通过口算的题组练习，为下面的笔算埋好伏笔。在笔算教学环节中，我也是用56÷7两位数除以一位数的知识作为切入口引入，紧接着出示了256÷2这样一道题目，并且我先让学生进行估算商十几多还是几百多，再尝试练习。这道题目是个各位上都没有余数的情况。接下来出示56÷7引出256÷2，有旧知引入新知，可以很好地理解算理，让学生理解256除以2的过程。这样，有助于学生掌握三位数除以一位数的笔算算理。从具体的尝试练习上升到抽象的算理，促进学生...
