《数学广角-----搭配》第1课时授课教师：戴建婉教学内容：人教版小学数学三年级下册第101页教学目标：知识与技能：能够找出简单事物的排列规律，并能够将每种情况展示出来，做到不重复、不遗漏且有序过程与方法：通过动手操作，观察分析等活动，经历探索简单排列事物排列规律的过程，初步培养学生有序的、全面地思考解决问题意识情感态度与价值观：在数学活动中培养学生独立思考、与人合作的良好习惯初步学会表达问题解决的大致过程教学重点：经历探索简单事物排列规律的过程，渗透“排列”的数学思想教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏，理解简单事物搭配中有序、无序的不同教学准备：班班通课件、作业纸教学过程：一、情境导入同学们，你们认识熊大和熊二吗？喜欢他们吗？今天他们两兄弟要去你家做客，你会拿什么招待他们呢？可是熊大、熊二只想喝饮料，而你家只有两种饮料，一种是可乐，另一种是桔子汁，并且熊大和熊二不喝相同的饮料，你将怎样给他们搭配呢？引出课题-----搭配二、探究新知要求学生读题，并要求学生找出问题的关键点：①共有可乐、桔子汁两种饮料；②熊大、熊二不喝相同的饮料教师要求学生以水彩笔的黑色、桔红色分别表示可乐与桔子汁，在作业纸上对应的给熊大、熊二面前的杯子进行涂色搭配学生独立动手操作，后教师对学生的作品进行展示，引导学生发现熊大、熊二饮料搭配共有两种情况，（教师先指名学生汇报自己的搭配，后提问是否还能列出其他搭配情况？若有，说明刚才的搭配则出现了遗漏，因此，搭配首先要做到“不遗漏”）教师引导：熊大、熊二希望大家能用文字表示出刚才的搭配结果，这样他们就可以从表格中选择喜欢的方案！学生独立完成表格后，教师对学生表格进行展示，（若出现熊大、熊二相同饮料的搭配方案，教师也应给与展示，让学生观察错误之处，明白题意的要求）教师引导提问：刚才我们已经对熊大、熊二的饮料进行了搭配，就在我们打开冰箱准备给熊大、熊二拿饮料的时候，却发现还有一种饮料-----西瓜汁，现在饮料就增加为三种：可乐、桔子汁、西瓜汁，这时需要你重新为熊大、熊二的饮料进熊大熊二行安排，请问又会存在多少种搭配方案？要求学生分析当前问题的关键点：①共有可乐、桔子汁、西瓜汁三种饮料；②熊大、熊二不喝相同的饮料分析题意后，教师要求学生尝试完成作业纸中对应的表格，约五分钟后，教师引导提问“你们已经完成为熊大、熊二搭配不同饮料了吗？你搭配出几种方案呢？（学生自由回答，教师运用鼓励性评价），之前，我们根据两种饮料可以列出两种不同搭配方案，现在有三种饮料，老师猜想，是不是可以搭配出三种方案呢有没有同学搭配出三种方案？”（邀请同学上黑板进行展示）三种搭配方案结束后，教师继续引导：看来，三种饮料能搭配出三种方案的猜想是存在的，但是不是只能搭配出三种方案？（引导学生发现出现了遗漏），会不会有第四种搭配方案呢？如果有，请你在刚才的三种方案基础上再补充一种！会不会有第五种搭配方案存在呢？以此类推，直至猜想会不会出现第七种？（出现第七种搭配时，便已经出现了与之前某一方案的重复，这时教师要注意引导，让学生发现“重复”的无意义，也由此引导搭配还要做到“不重复”）熊大熊二教师在黑板上展示出学生所有“不遗漏、不重复”的搭配后，要求学生根据黑板上呈现的六种搭配方案对比自己的方案，发现自己的搭配存在哪些问题？（有同学会出现遗漏，也有的会出现重复情况），其实当我们给熊大、熊二搭配饮料方案的同时，他们自己也在搭配，而且比我们更快的列出了所有方案！（多媒体出示表格），引导学生：与我们列出的方案比较，他们的搭配不仅没有遗漏与重复，还呈现出一定的顺序，你能找出这种顺序吗？（学生自主观察表格，同桌间讨论比较，后教师指名汇报，并注重引导，尝试找出熊大、熊二搭配的顺序）通过观察熊二的饮料安排可以发现：当熊二的饮料固定为可乐时，熊大可以搭配桔子汁，同样，当熊二饮料固定为可乐时，熊大还可以选择西瓜汁，以此类推；在上述搭配中，熊大、熊二每次都先对熊二的饮料进行固定，这时熊大的饮料则会对剩余两种进行逐一搭配，依次下去，最终所有搭配...
