不带小括号的混合运算2、过程与方法：通过情境理解乘加的运算顺序，通过知识迁移应用到除加或除减混合运算，学会解答两级两部混合运算。使学生理解和掌握含有两级运算（没有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。3、情感态度与价值观：培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力教学难点：理解规定混合运算的运算顺序的必要性。三、教法与学法：引导探究法，合作交流，自主探索四、教具：课件五、教学过程（一）、复习旧知说出各题的运算顺序，再计算。12＋4＋30＝2×4×7＝6÷3×2＝15＋10－8＝一、教学目标;1、知识与技能：掌握两级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算，借助解决问题的过程让学生感受“先乘除后加减”的道理。二、教学重点、难点教学重点：掌握含有两级的两步计算方法，并能正确计算。正确理解和运用含有两级混合运算的运算顺序。问题：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算或只有乘法、除法运算时，我们要按什么顺序进行计算？学生说出运算顺序。（二）、探究新知1、仔细观察，收集信息，解决问题图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？学生观察图片从图中查找有关信息。问题：（1）、同学们做什么呢？（2）、从图中你获得了哪些和读书有关的信息啊？（3）、要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？2、反馈交流，总结加减运算的顺序分步算式53－24＝2929＋38＝67综合算式53－24＋38＝67问题：像53－24＋38这样的算式是综合算式，能说说你是按怎样的想想先算什么，后算什么。运算顺序进行计算的吗？小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。3、学习脱式计算格式53－24＋38=29＋38=67问题：这道题先算什么？再算什么？3、仔细观察，收集信息，解决问题问题：（1）、观察这幅图，你知道了哪些信息？（2）、.根据这幅图我们能提出什么问题？（3）、你能列算式解答“跷跷板乐园一共有多少人”这个问题吗？跷跷板乐园一共有多少人？（4）、探究新知4、反馈交流，总结混合运算的顺序分步算式综合算式4×3＝1212＋7＝19追问：这是谁列的？说说是怎么想的。综合算式4×3＋7＝12＋7＝19追问：（1）、这道题我们先算什么？7+（4×3）＝7＋12＝19追问：（2）、这道题我们先算什么？学生观察加上小括号与不加小括号的不同。5、练习辨析，进一步巩固混合运算的顺序问题（1）、有的同学是这样列式的，和刚才的有什么不同？（2）、加这个小括号什么意思？（3）、不加这个小括号先算谁？（4）、这个小括号该加吗?（5）、用脱式计算的形式怎么算的啊？说明：这道题有乘法，还有加法，那么我们要先算乘法，再算加法。在算式下面第一行抄下没有参加计算的数（70），再写出第一步计算的结果（12），在第二行写出第二步计算的结果（19）。7＋12÷3＝7＋4＝11问题：①.这道题谁会用脱式算一算？②这个算式我们要先算什么？再算什么?小结：在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。（三）、巩固练习1、下面各题第一步要先算什么？把它圈出来20－8÷27×5－34＋4×681÷9＋2问题：这些题里有乘、除法，还有加、减法，我们按什么顺序进行计算?2、小动物回家今天这节课，你学到了什么？能说说数的顺序之间有什么联系吗？七：板书设计：列1:分步算式综合算式53－24＝2953－24＋38＝67=29＋38=67脱式计算格式:53－24＋38=29＋38=67第50页练习十一第4题。八、课后反思六、课堂小结不带小括号的混合运算七、布置作业
