第2课时长方形、正方形面积的计算（2）课题长方形、正方形面积的计算（2）课型新授课设计说明例5是在例4的基础上教学运用长方形、正方形的面积计算方法对长方形、正方形的面积进行合理的估算。估测虽然是一种粗略的测量方法，但是在实际生活中也有着广泛的应用，人们平时对面积进行估测的机会一般比精确计算还多，估测还能检测自己的计算结果是否在正确范围。因此在练习中除了注重将长方形、正方形面积计算的知识应用于日常生活外，还要有意识地让学生估一估，这样有助于提高解决问题的能力和应用意识。学习目标1.使学生能较正确地估出给定的长方形和正方形的面积。2.初步培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。学习重点能运用长方形、正方形面积公式解决实际问题。学习难点正确利用已知长方形、正方形面积估测常见物体的面积。学前准备教具准备：PPT课件。课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、复习旧知，导入新课。（6分钟）1.提问：（1）长方形的周长、面积公式分别是什么？（2）正方形的周长、面积公式分别是什么？2.提示课题：现实生活中，有各种各样的长方形和正方形的物体，我们常常需要知道它们大概的面积，那么如何对这些生活中常见物体的面积进行合理的估算呢？这节课我们一起来学习。1.学生回答：（1）长方形的周长=（长+宽）×2；长方形的面积=长×宽。（2）正方形的周长=边长×4；正方形的面积=边长×边长。2.明确本节课的学习内容。1.一块正方形果园的四周围上了长68米的篱笆，这块正方形果园的面积是多少平方米？答案：68÷4=1717×17=289（平方米）答：这块正方形果园的面积是289平方米。2.一个长方形枕套，长50厘米，宽30厘米。（1）做这个枕套的正面需要多少平方厘米的花布？（2）四周缝上花边，至少要用多少厘米的花边？答案：（1）50×30=1500(平方厘米答：做这个枕套的正面需要1500平方厘米的花布。（2（50+30）×2=160（厘米）答：至少要用的花边。二、探究新知。（20分钟）1.课件出示例5。请学生读题后尝试独立完成。2.利用数学书封面的面积估计自己课桌的面积。3.完成教材第67页“做一做”。4.小结估算长方形和正方形面积的方法。1.独立分析理解题意，用长方形的面积计算公式直接计算出数学书封面的面积。26×18=468(平方厘米)2.同桌合作，边操作边记录，估出课桌的面积。3.同桌合作，测量走一步有多长，利用步长测出教室的长和宽，然后估计教室的面积。4.明确：(1)用直接或间接的方法估测出长和宽的长度。(2)利用面积公式进行计算。三、巩固提高。（10分钟）1.完成教材第68页第4题。2.完成教材第69页第6、7题。1.先估测一下黑板的面积，然后实际测量出它的长和宽，再计算出面积，全班交流。2.提醒注意：长方形、正方形的周长和面积的不同计算方法及单位名称。教学过程中老师的疑问：四、课堂小结。（4分钟）1.总结本节课的学习内容。2.交流学习中的疑问。1.谈谈自己本节课的收获。2.自由说一说。五、教学板书长方形、正方形面积的计算（2）例5：26×18=468(平方厘米)答：数学书封面的面积大约是468平方厘米。六、教学反思本节课的教学是在学生掌握了长方形、正方形的面积的计算方法基础上进行的估算面积。教学时先让学生运用已有知识算出数学书封面的面积，然后组织学生进行估测，再利用计算的结果估计课桌面的面积，从而逐步帮助学生养成估测的意识，培养学生的估测能力。教师点评和总结：
