让课堂教学“活”起来初三化学李瑞霞大部分教师都习惯于用统一的答案去要求不同的学生，把一个个富有个性但又不乏创造性的答案扼杀在萌芽状态，于是课堂上只能听到一种声音，看到一种答案，如此课堂怎能活呢？其实，学生的错误是教学的资源与财富。学生答错了问题。教师不应该轻易地否定或批评学生，而应把学生的错误看作是资源与财富，既不要忙于请其他同学代答，也不包办代替，自己直接说出正确的答案，而应引导学生，充分调动学生，让学生自己主动参与学习，找到解决问题的方法。下面分享一个片断：问题：锌、铁、铜、硫酸锌溶液、硫酸亚铁溶液、硫酸铜溶液及所需仪器，为了证明锌、铁、铜的金属活动性顺序，所先药品中组合最少的可能是___________生1:硫酸锌溶液,硫酸亚铁溶液师:只选溶液不选金属如何反应?生2:锌,铁,铜,稀硫酸,硫酸锌溶液师:哪来的稀硫酸?继续思考,离准确答案只差一步.生3:锌,铜,硫酸亚铁溶液师:好!说说你的理由生3:将锌和铜分别放入硫酸亚铁溶液中,锌能置换出铁,说明锌>铁,铜不能置换出铁,说明铜<铁,故得出锌>铁>铜师:你很棒!大家思考还有其他方法吗?生4:硫酸锌溶液,铁,硫酸铜溶液师:很好!我们将其归纳为:两边选金属,中间溶液,或两边选溶液,中间选金属.这一环节成为了这一节课的一个亮点,学生积极参与学习,思维活跃,课堂效果不言自明.让我们走进学生的中间,以学生的眼光去看待学生,让我们还给学生一个充满想像的丰富多彩的活的课堂.因为:课堂教学"活"才是精彩.
