济源市苗明军•问卷调查•文章阅读教学主要任务是什么？•A提高学生人文素养•B提高学生阅读能力阅读教学：阅读的教学第一部分快速阅读的基本原理阅读能力的培养是阅读教学的重心•1阅读能力的培养是语文教学的一个直接的重要的目标。知识经济的出现，使阅读成为现代人的生活方式。现代人不得不阅读，阅读能力的高低成为一个人社会生存能力的标尺。国际阅读协会指出，阅读能力强的人更容易找到白领工作，也更容易适应工作的要求。•2阅读是学习的入口，是学习的最重要的一种形式。在观察、聆听、实验、模仿、阅读等多种学习形式中，阅读是最重要的一种，没有阅读，观察、实验、模仿都将在低水平上徘徊。所以说，阅读是学习之母。•3听说读写，读占鳌头。阅读是听说写能力的基石。阅读是人获取精制编码信息的主途径，阅读能力提高了，阅读量大了，听说写的能力都会得到提高。离开了有效的阅读，听说写只能在低层次上徘徊。•4将阅读能力（感知、理解、欣赏、质疑等）放在首位，不妨碍语言素养人文精神的培养。相反，阅读能力提高以后，人从阅读中吸收人文素养的能力更强，更有利于学生人文精神的培养。苏霍姆林斯基语录•30年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。一个能够在阅读的同时进行思考的学生，能够更迅速、更顺利地应付任何作业。•凡是没有学会流利地、有理解地阅读的人，他是不可能顺利地掌握知识的。如何提高学生阅读能力只有教给学生有效阅读方法，才能真正提高学生阅读能力。！给我一根杠杆，我能把地球撬起来•我们主张，将快速阅读学习作为提高学生阅读能力的突破口和切入点，用快速阅读技术带动学生整体阅读能力的提高。•为什么选择快速阅读？基本阅读方法•阅读的方法很多，但最基本的方法，也就是人赖以获取意义的工具性的方法只有三种：出声读、默读和快速阅读。•（1）出声读。从书写诞生的那一刻起，高声朗读就是阅读的规范，在阅读诞生以后近千年的历史中，图书馆里经常是嘈杂声隆隆。只有少数人才使用默读法。神学家奥古斯丁记述，公元384年，奥古斯丁来到米兰拜访城市主教安布罗斯时，当时被安布罗斯的阅读行为惊呆了，“他的眼睛扫描着书页，他的舌头静止不动”。现代人看来非常平常的阅读方式，在当时却让人感到不可思议。•（2）默读。随着标点符号的逐步运用，默读法逐步被人们接受。人们开始认识到，默读是一种更轻松的阅读方法，不仅可以提高阅读速度，而且可以节省精力，有利于对内容的思考。•（3）快速阅读。到了20世纪三十年代，第三次工业革命初露端倪，知识与信息迅猛增长与人们传统的阅读方法产生了激烈的矛盾。人们渴求更快更有效率的阅读方法，在这种背景下，阅读学家和心理学家们研究出了快速阅读法。1945年，美国哈佛大学举办了第一届快速阅读培训班，之后，快速阅读培训在全美普及。•既然快速阅读是三种基本阅读方法之一，为什么我们不掌握这种现代化的阅读工具呢？快速阅读的独特作用•1唤醒学生阅读潜能，提高学生阅读注意力，培养学生阅读兴趣。2短时间内大幅度提高学生阅读效率，为学生课外阅读拓展提供帮助。3运用快速阅读法去粗存精的特点，培养学生整体感知文章内容的能力。（阅读的重点是理解，而理解的重点又是对文章整体内容的把握。）搞一个小测试•测试一下大家的阅读速度。•请记住你当前的阅读速度。第二部分快速阅读训练程序1调状态2视觉机能训练3快速阅读模拟4快速阅读一调节心理状态•一腹式呼吸腹式呼吸是快速阅读的前提，腹式呼吸可以把我们的心理调节到既放松又专注的状态（а波状态）。没有腹式呼吸快速阅读效果就不好，很可能看不懂记不住。•腹式呼吸的方法：端坐慢慢吸气直到不能再吸•缓缓呼气呼出所有的废气二增强信心。快速阅读训练过程中最大的障碍是人的怀疑心理：“快速阅读不可靠”，“我学不会”，“读快了就记不住”。快速阅读必须克服任何形式的怀疑尤其是自我怀疑。增强信心的方法：在深呼吸的背景下，给予自己积极的心理暗示：“我能行”、“我一定可以学会快速阅读”三调节注意力。凝视训练保持腹式呼吸•腹式呼吸在自然界面前，个人的力量是微小的，人不能控制外界事物的变化...
