５、手指余兴胡课文解读：《手指》是丰子恺先生的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短，接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同姿态和性格．最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成这一个拳头，那就是根根有用，根根有力量，不再有什么强弱，美丑之分了”。文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了状态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。教学目标：1、在了解课文主要内容的基础上，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采用的表达方法；2、有感情地朗读课文，积累语言。教学重点：理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。教学难点：领悟课文所蕴含的道理。教学准备：了解丰子恺其人其作品。教学课时：一课时教学过程：一、创境导入：欣赏丰子恺的画或一篇文章(片断)。二、先学后教：(一)独立自习：正确流利地朗读课文；概述主要内容；理清课文思路。(二)合作学习：1、细读课文，了解五根手指的特点。2、品读：描写五根手指特点的句段。(三)重点指导——品读关键语句；体会课文蕴含的道理。拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的。事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。(这句话是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、勇于探险、不怕牺牲的性格特征。)他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。(中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才有“曲线优美”姿态，“养尊处优”的性格。这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。)舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。(作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是最优美的。)▲手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。(这句以手指的全体比喻人的全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章表达的主旨。结合生活实际引导学生这句话蕴含的道理。)三、展示反馈(一)展示内容：赏析课文风趣幽默的语言，感情朗读；仿写练笔。准备：小组合作赏析；感情朗读；仿写(文具、衣服、小组……)方式：根据具体情况而定。(二)反馈：作业：１、同步练习；２、仿写。板书：手指姿态性格团结就是力量抓住特点学习语言——《手指》教学反思余兴胡这是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。本文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文主要内容的基础上，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采用的表达方法。教学这篇课文，重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。难点是领悟其中的道理。初读课文，了解大意后，五根手指的特点，学生容易把握，我把重点放在表达方法的体会上。一是要抓住文章第一自然段和最后一自然段进行整体理解。了解课文主要写五根手指各自不同的姿态和性格，各有所长，各有所短；领会作者的写作意图，“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”二是要抓住最能反映五根手指特点的句段，进行重点体会。如，描写“大拇指在五指中，形状实在算不上美”一段话，先指导学生理解大拇指的形状（姿态）特点──不美。具体...
