《狼牙山五壮士》说课稿VIP免费

《狼牙山五壮士》说课稿各位评委老师好，语中有义，文心雕龙，这就是我心中的语文。今天我说课的题目是《狼牙山五壮士》，首先，我来分析一下教材说教材《狼牙山五壮士》是人教版小学语文五年级上册第七单元的一篇讲读课文。这篇课文讲述抗日战争时期，七连五班战士为了掩护群众和连队转移，诱敌上山英勇杀敌，最后把敌人引上了狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现五位战士热爱祖国，热爱人民，勇于牺牲的精神。文章语言生动形象，亲切自然。给人以强大的感染力。本篇课文我拟定用两课时完成。第一课时主要是解决疑难字词、理清文章脉络。这里我主要讲第二课时。依据五年级学生心理特点和认知规律，结合教学大纲要求，我制定了以下教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵描写五壮士跳崖的部分。2、理解课文内容，感受五壮士痛击敌人和英勇跳崖的英雄事迹，体会他们不畏牺牲的精神。3、学习重点突出，写人叙事详略得当的方法。教学重点：理解课文内容，感受五壮士痛击敌人和英勇跳崖的英雄事迹，体会他们不畏牺牲的精神。教学难点：学习重点突出，写人叙事详略得当的方法。同时我还准备了挂图、幻灯作为本节课的教具。接着说教法教无定法，贵在得法。叶圣陶老先生的教育核心理念是：教是为了不教。本着这一理念，我采用了以下教学方法：重点词句品析法：引导学生品析重点词句，了解五壮士痛击敌人和英勇跳崖的英雄事迹，体会他们不畏牺牲的精神。【重点】以读促悟法：引导学生读，在读中悟出重点突出，写人叙事详略得当的方法。【难点】接着说学法教是为学服务的，新课标指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。因此，本课教学始终以读为主，让学生的读中学，读中悟并结合小组合作交流，自主的探究学习。接下来说教学过程教学过程布署得是否合理，是教学成败的关键所在。为了圆满地完成教学要求，我设计了以下教学思路：创设情境、读中感悟、总结升华、拓展延伸接下来我具体说一下这几个环节，（一）创设情境上课伊始，我首先采用多媒体播放一些抗日战争的小短片，让学生直观的感受战争的场面，再出示文中的五位壮士站在狼牙山顶峰的图片，问同学们他们为何站在那顶峰，在想些什么呢？让我们继续学习课文《狼牙山五壮士》。这一环节我采用创设情境的方法，能更好地激发学生的兴趣，把他们带入预定的学习情境中。而让学生读、画、议，能培养学生良好的读书和思考习惯。（二）读中感悟在这个过程中，我先让学生有感情地朗读全文。为了帮助学生更好地理解五壮士英勇杀敌，不怕牺牲的精神，我会引导学生抓住关键句子反复品读，理解、体会。出示语段1、班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛（gě）振林打一枪就大吼（hǒu）一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡（lūn）一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷（běng）得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。品析这个句子时，我先让学生反复朗读，圈出关键词“狠狠地”“大吼”“满腔怒火”“抡”“绷得紧紧的”“全神贯注”，从中五壮士对敌人的仇恨。。句2、为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩（zhǎn）钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。教学这个句子时，我采用扶放的方法，让学生自主地学习。引导他们抓住斩钉截铁这重点词去理解，通过查阅字典便能知道是毫不犹豫坚决果断的意思，联系上下文，让学生想象当时画面，一条路能追上大部队，一条路是绝路，学生可能会说：班长和其他战士们不怕牺牲的精神值得我们学习。句3、顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。针对这个句子，我设计了这样几个问题：这句话采用了什么修辞手法？形象地写出了什么？然后让学生带着问题去小组中读，有感情地读，让学生结合前面所学的内容和生活实际进行感悟，终于明白把石头比喻雹子，生动形象的写出石头多，密，有力，从中体会五壮士英勇杀敌的决心。句4、这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！教...