王慧课堂教学设计表VIP免费

课堂教学设计表课程名称：克和千克设计者：王慧单位（学校）：马家乡科泉小学授课班级：二二班教学媒体（资源）的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源7-17-27-3建立1克和1千克的观念培养学生估量物体质量的意识在解决实际问题的过程中享受成功的喜悦。实物、文本、图片实物、文本、图片实物、文本、图片硬币、洗衣粉洗洁精天平、电子称、弹簧秤方便面、糖、盐等物品A、BEKACH知道1克和1千克有多重认识各种称，会称物体感受数学就在身边101510网上下载、自买实物借教具各种称网上下载、自买实物①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计克和千克克：g千克：kg一个2分钱的硬币约重1克一袋1千克的洗衣粉重1千克克是小单位千克是大单位称比较轻的物体用天平称比较重的物品用盘称、电子称、弹簧秤章节名称第7章克和千克学时1教学目标课程标准：建立1克和1千克的观念，培养学生估量物体质量的意识，在解决实际问题的过程中享受成功的喜悦。本节（课）教学目标：知识和能力:建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。过程和方法:培养学生估量物体质量的意识情感态度和价值观:在解决实际问题的过程中享受成功的喜悦。学生特征1、学生是小学二年级学生2、学生从未学习过质量单位，学生是第一次接触质量单位3、学生头脑中没有1千克和1克到底有多重的概念4、学生不知道克和千克之间有什么关系5、学生知道用称来称物体的重量，但对称的种类不了解，也不知道怎么称出重量6、学生思维不活跃，喜欢与人交流，但不愿意表达学生对实物教学非常感兴趣学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句7-17-27-3建立1克和1千克的观念培养学生估量物体质量的意识享受成功的喜悦。一个2分钱的硬币是1克，平常喝的饮料一瓶是500克两瓶是1千克在学生已有的感性认识基础上建立质量观念，培养学生估量物体质量的意识。体验数学与实际生活的联系,感受数学就在身边。在解决实际问题的过程中享受成功的喜悦。项目内容解决措施教学重点对克与千克的认识以及它们之间的关系。利用实物，实际感受重量教学难点在建立克和千克的表象基础上，能够估测常见物体的质量．小组合作，称重积累经验课堂教学过程结构的设计教学模式：教学过程结构：教学内容和教师的活动幻灯片播放开始利用实物，掂一掂重量幻灯片播放学生练习认识称，操作称重讲评学生练习媒体的应用展示实物引出主题，认识克和千克学生的活动回忆、总结本节课教师进行逻辑判断第2页教师引导教师归纳总结形成性练习知识点编号学习目标练习题目内容7-17-27-3建立1克和1千克的观念培养学生估量物体质量的意识在解决实际问题的过程中享受成功的喜悦1、下面的物品各有多重？连一连。2、判断对错。（1）一个鸡蛋约重50克。（）（2）小明今年7岁，约重2000克。（）（3）1千克铁比1千克棉花重。（）（4）一袋盐500克，两袋这样的盐重1千克。()3、在里填上“＞”“＜”或“＝”。2千克2000克5千克4900克800克1千克2500克3千克形成性评价通过多种方式帮助学生建立１克和１千克观念，让学生亲自参与，掂一掂，量一量，比一比，称一称等活动，重在体验，感知质量单位的大小，进而突出教学重点、分散难点。学生由于对实物比较感兴趣，所以很认真，通过自己亲自动手操作，在头脑中建立了1克和1千克的概念，学的很扎实。教学反思注意以学生已有的经验为基础，提供学生熟悉的生活情境，面向全体让学生体验知识形成的全过程。帮助学生理解数学知识。减轻用秤测量的份量，重点让学生来感受，并且是有目的地感受。从学生已有的生活经验和认知水平出发，力求体现数学知识来源于又回归于生活的思想。。