用人性化管理构建和谐班集体总是说当班主任忙、累，可事必躬亲也不见得效果就好，还有可能让学生永远像个长不大的孩子，什么事情也解决不好，当老师的还总是不放心。如果实行人性化的管理，收、放结合，学生不仅能得到锻炼，还能构建出一个和谐的班集体，何乐而不为呢？一、座位安排组长定位制。每次调座位，先把大、小组长的位置固定了，然后由组长来挑选自己的同桌。一个组员站到台上，想辅导、能辅导了这个组员的组长坐在自己的位置上举手，组员再从举手的组长中挑选一位坐到这位组长身边的位置，以此类推。如果台上组员没有组长举手的，放到最后解决。当然，最后解决的组员肯定在纪律或学习上有问题，所以一定要当堂问出原因，并让这位组员深刻认识到自己是因为爱打人、骂人还是上课不遵守纪律等原因造成的没有同学接受的结果。另外老师在课下积极与这几个学生交流，结合学生帮助他们改正自己的一些不足之处。这样既可以很快检验出学生的问题，集中处理，省时高效；另外还可以促进学生的成长：与同学和睦相处，遵守纪律、认真学习。需要注意的问题是，一定要接手班级就对全体同学进行思想教育：取笑同学的不足是不对的；别人犯错误了我们不能以后就和他不相往来；自己犯错误不能耿耿于怀，改正了还是好孩子，就像生病了恢复了就应该阳光地生活一样。随后，座位满意的若被老师警告三次在一起不是学习而是说话的，那就对不起，必须分开。若是有进步的，特别是进步比较大的、当时没被任何组长选中的组员有自由选择任何位置的优待。二、卫生打扫自由组合制。卫生打扫分组一般都是以座位组为单位，但我喜欢统计一下男、女生各多少，每天值日应该几名男生和几名女生，然后由学生自由组合。同一个值日组都是好朋友，这样既可以尽量避免学生因为谁干的多谁干的少而闹矛盾的问题，还能照顾到路远的同学值日后可以一起回家的安全问题。另外，每个卫生组都要有负责人，窗台、黑板、教室、卫生区都要有班级相应管理员负责验收，打扫不合格的，不仅要立即打扫，严重的第二天要重扫。三、学生矛盾反思交流制。
