浅谈阅读教学中对学生文化意识的培养VIP免费

浅谈阅读教学中对学生文化意识的培养语言学习不是一个孤立的学习过程，任何一种语言总是和使用这种语言的民族或国家，以及其历史、文化、社会背景等因素息息相关的。接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解和认识，有益于培养世界意识。在教学中，我们应根据学生年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围，文道结合。教学中涉及的英语国家文化知识应与学生身边的日常生活密切联系，用以激发学生学习英语的兴趣。除了在课堂教学中应注意语言与文化的渗透之外，还应引导学生多去阅读、浏览一些文学作品、报刊时文，鼓励他们留心和积累有关文化背景、社会习俗、社会关系等方面的资料来补充文化营养。因此，在英语阅读教学中对学生文化知识意识的培养可以从以下几方面入手：1）重视社会和文化差异的对比从一种语言我们可以看出该语言社会和文化背景，看到该社会的生活环境，风俗习惯，社会历史文化背景，思维方式等，英语国家的文化与中国文化有很大的区别。然而，中国学生由于受到思维定势的影响，往往从本民族的文化视角来看待英语国家的文化，这种文化负迁移必然导致理解和交际中的障碍。因此，我们在阅读教学过程中应重视社会和文化差异的对比，以帮助学生消除交际失误。如在英语阅读中我们遇到了BabyShower,有的学生可能理解为中国的“满月”，而实际上则完全不一样。BabyShower当属美国各式各样的派对最温馨可爱的一种。名为BabyShower，却不是给婴儿沐浴，而是给准妈妈的一场“物浴”和“灵浴”：在婴儿预产期的前一两个月内，准妈妈的女性好友将准妈妈的女同事们、女亲戚们召集起来，共同把祝福、忠告、礼物连同幽默洒向准妈妈，为的是帮助她做好物质和精神上的双重准备。2）加强文化背景知识的介绍教学中我们会遇到大量的介绍东西方风土人情、文化风俗存在很大差异的文章，有时学生的文化背景知识匮乏是制约学生对文章整体理解的重要因素。我们应该充分挖掘教材中的交际因素，给学生介绍一些有利于语言有效传递的背景知识，对保证语言教学的顺利进行是很有益的。例如：《21stCenturyTeensSeniorEdition》(IssueNo.256)上有一篇这样的文章：“Whatdoesadragonmeantoyou?”在这篇文章中，东西方文化意识领域的差异有了碰撞的机会。东方文化里‘睿智威严’的龙变成了西方文化中的‘凶恶残暴’的怪兽。趁这个机会给学生介绍东西方文化中在不同的动物、数字、等诸多方面理解上存在的差异。开阔了学生的知识面，增强了他们的文化意识。3）充分利用多媒体扩大文化接触面多媒体教学，特别适合知识更新和随时在教学中增补学术前沿的内容，尤其在英语教学中，对英语国家的文化导入起着至关重要的作用。如教授Disneyland,Charliechaplin,ATaleofTwoCities,Australia等等的课文，我们可以选择相关文化的VCD让学生观看在教学中，还可以适当地穿插使用如FamilyAlbumU.S.A.(走遍美国)、FollowMe(跟我学)等原版教材，让学生听到地道的英语，观察说话人的bodylanguage等非语言交际文化以及周围的环境，体验和感受异国的文化氛围，加深对英语国家文化的了解。4）开展丰富多彩的校园文化活动通过教材的学习，加之多媒体的辅助手段可以让学生了解英语国家的文化，感受英语国家的文化，但要真正提高学生的跨文化交际能力，必须让学生进行交际实践活动。因此，营造校园文化环境，开展丰富多彩的校园文化活动尤为重要。如我们在校园开设Englishcorner,Englishbroadcasting,举办Englishparty,组织英语表演等，学生学过的如theNecklace,theMerchantofVenice便是很好的现成剧本。聘请外教教授口语，让学生同外国人直接接触,直接对话，这对增强学生的思维能力、反应能力和应变能力有着很大的帮助，也收到了较好的效果。只有让学生在实践中感受文化因素，才能真正地提高学生的文化交际能力。英语教学的根本目的就是为了实现跨文化交际,就是为了与不同文化背景的人进行交流。全面地提高英语教学的效率和质量,大幅度地提高学生的英语语用能力。作为教师，我们需要正确认识跨文化交际教育在外语教育的中的重要地位，提高对跨文化交际教学在当前教学中的地位的...