注重学生个性发展使古诗教学充满生机———小学语文《独坐敬亭山》实验教学设计与反思教学目标：一、知识与技能。1、掌握本课生字词语，理解诗句的意思。2、有感情地朗读、背诵古诗。二、过程与方法。1、通过查资料，看注释，边读边想象画面等方法，感知古诗大意，能用自己的话说出古诗的意思。2、通过古诗所描写的景物，在反复地朗诵中，体会作者表达的思想情感。三、情感态度与价值观。1、让学生感受古诗的语言美、意境美、情感美，受到美的熏陶。2、理解诗人的情感，激发学生热爱祖国山河的情怀。重点难点理解诗句的意思，体会诗人的情感。【语文课程标准强调，要努力建设开放、充满生机和活力的语文课程。本节课我尝试开放教学的几个环节，激发了学生的主体意识，释放了学生的知识潜能，达到了扩展语文学习的外延，提高教学效率之目的，取得了较好的效果。】教学过程一、开放引入环节，激发学习兴趣。师：同学们，还记得古诗《静夜思》吗？请大家一起背诵。（学生齐背）你们知道这首诗的作者是谁吗？能说说你对他个了解吗？生：我知道作者是李白。我学过他的《夜宿山寺》、《早发白帝城》、《望庐山瀑布》、《赠汪伦》。生：我从《名人故事》中了解到，李白生于公元701年，卒于公元762年，字太白，号青莲居士。生;我知道李白是唐朝人，有“诗仙”之称。他的一生漫游过许多山山水水，足迹遍布大江南北，写下了许多优秀的山水诗。生：我知道李白做过官，但在官场不如意，后来遭贬，过着漂泊流离的生活，他饱尝了人间的酸甜苦辣。师：大家真不简单！你们知道这么多。你们知道《独坐敬亭山》的作者是谁吗？（学生齐答：李白）那么这首诗描写了什么景物？表达了什么思想情感呢？请看大屏幕。【CAI展示李白独坐敬亭山，众鸟高飞，白云飘荡，人山相对的场景，引领学生进入诗中所描写的意境中。】教学反思：以往的古诗导入，教师想方设法来激发学生的学习兴趣，却忽视了最根本的东西——学生的个性，终究是教师“剃头挑子——一头热”，学生没有动起来。关注学生的个性发展是新课标的核心理念。这节课，一接触课题，我就让学生介绍作者，以此为切入口，既开放了导入环节，巩固了旧知识又为学习新知识铺设了引桥，便于展开教学。二、开放学习方式，激发学生潜能。师：同学们，要想读懂诗句的意思，你们有什么好方法？生：看注释、查资料。生：看课件，进入画面。生;还可以请教同学和老师。。师：这些方法都很好！现在就请同学们用自己喜欢的方法自学课文，并进行讨论，然后在全班交流，看自己读懂了什么？开始。（学生可以自学，也可以合作学习）生：看了大屏幕，我知道前两句的意思是;天上的众鸟高飞远去，直到无影无踪。万里长空有一片白云，但它不肯停留，独自飘走了。可我不知道”闲”是什么意思/?师：你是个爱提问题的孩子，很会思考！有哪位同学帮帮他？生：这是古诗，在解释时，要做词序上的调整。应该理解为：一片白云也不肯停留，独自悠闲地飘走了。师：说得很好！请同学们继续谈对诗句的理解。生;“相看两不厌，只有敬亭山”中，“相看”是“对看”的意思。“厌”是“满足”的意思。这两句的意思是：能与我相伴的只有敬亭山了，我们彼此看着，谁也不觉得厌烦。这两句表达了作者与敬亭山互为知己的情感。由此可见他当时的处境和对自然山水的依托之情。生：听了同学的发言，我知道了“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是写景，“相看两不厌，只有敬亭山”是抒情。师：真棒！下面请大家再次欣赏诗中所描写的景物。【CAI课件展示：天上的鸟飞得无影无踪，一片白云也不肯留下了，悠闲地飘走了。作者独自一人坐在敬亭山上，人山彼此观望，但谁也不觉得厌烦。】师：此时此刻，你们心中会产生怎样的情感呢？应该用怎样的语气朗读这首诗呢？生：我想用低沉、忧郁的语气朗读，因为李白当时很孤独，很无奈。（学生自由、反复朗读，在读中体会作者的思想情感。）教学反思：传统的教法是学生在老师的指导下，逐字逐词逐句的理解，或者全部由老师“包办代替”，教法单一，缺乏独创性。学生厌学，老师受累，事倍功半。《语文课程标准》强调，学生对文本的反应往往呈多元化趋势，应重视语文的熏陶和感...
