殿市中心小学课堂语文教学设计29第一课时VIP免费

殿市中心小学课堂教学设计学科语文教学内容19、赵州桥备课人张弘授课班级三一授课时间备课时间教学目标1、会认10个生字，会写13个生字，正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动的关心、帮助别人，也要珍惜别人的关心和帮助。教学重难点引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。通过英子的语言、动作来体会英子的心理变化。教学资源多媒体课件。教学过程：第一课时同学们，今天我们来了领导听课，请同学们用热烈的掌声对来听课的领导表示最热烈的欢迎……谢谢你们欢迎的掌声！同学们，今天来了领导听课，你们紧张吗？但是老师很紧张！我想，你们能给我一些掌声的话，我会不那么紧张……谢谢你们鼓励的掌声！同学们，你们知道吗，掌声不但能传递出欢迎、鼓励、更能传递出欣赏、赞扬和爱。今天，我们就学习“掌声”，师书写课题：掌声（师：同学们写的时候，掌的上半部分是尚的变形，高尚的行为表现在手上，那就是掌声。）同学们跟着书写课题。师：在学习全文之前，我们一起来扫清课文中难读的词语。课件出示文中词语，师指导。师：老师也特别喜欢这篇课文，特别是文中的英子，所以我也想读给大家听一听。师范读的同时提问：掌声前的英子，是怎样性格的一个孩子？师：同学们，从课文中了解到，掌声前的英子，是怎样的一个女生？你能用课文中的一个词来形容吗？（忧郁）师：是啊，掌声前的英子是“忧郁”的。怎么理解忧郁？（抽生回答）师：为了进一步理解词语“忧郁”，我们来找一找课文的哪个自然段表现英子的忧郁？（抽生读）师：在这一自然段中，你是从哪个词看出来英子的忧郁和自卑的？（生：默默的）课件出示此句师：我们把这一句话打上横线，把“默默的”圈起来。你回答的很好，在阅读课文的时候，当遇到难以理解的词语时，可以通过联系上下文，理解词语的意思和人物的心理活动。我们一起把这句话读一遍，一起走进这个忧郁的英子。（生读）师：是啊，我们每个同学都有幸福、快乐的童年，而英子只是默默的坐在教室的一角。当我们在音乐教室愉快的唱歌、跳舞时，英子总是……当我们在操场上奔跑，在草地上游戏的时候，英子总是……师：我相信这时同学们都能够体会到英子的心情，也更深刻的体会到词语“默默的”的含义，谁能换一个词来代替它吗？（生：静静的）你能把它放在句子里读一读吗？生读）当我们高高兴兴的背着书包，拍着路队放学的时候，英子总是静静地排在队伍的最后面。当我们在唱歌时……（英子总是静静的小声跟着其他同学哼唱）师：这一切的一切，都是因为?（生齐答：他得过小儿麻痹症）师：是啊，英子是个忧郁的孩子。她每天早早的来到教室，却是最后一个离开。她多想和其他同学一起游戏啊，可是她没有。她只能用这样的方式掩饰自己身体的残疾，来保护自己那脆弱的心。但就是在今天，英子却赢得了大家的掌声，几次？（2次）就是因为这两次掌声啊，现在的英子变了，现在读第四自然段。英子性格变得？（开朗）师板书“开朗”师：变得开朗的英子生活有什么变化？师：同学们给他的掌声不仅仅是掌声，这一切，都化成的是他们的一片“爱”。因为同学们的爱，使英子从忧郁变的开朗，从自卑走向自信。所以他开始鼓起勇气，面对生活，就如他给我的来信中说到的一样“最后一自然段”（课件出示）师：同学们，其实爱就在我们身边，如影随行，只是我们没有擦亮发现爱的眼睛。回忆一下，你身边有关“爱”的故事。师：是啊，我们的掌声改变了英子的生活和英子的命运。同学们，你们也在无时不刻的接受着来自爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师、同学的爱，不要忘记了把我们的爱带给别人，让爱像蒲公英的种子一样飘散到世界的每一个角落。板书设计：29、掌声自卑忧郁英子？开朗活泼教学反思：教学反思一、充分运用电教手段，突出重点、难点，取得显著效果我根据《赵州桥》这篇课文的特点，确定了教学的重点、难点是第二、三节。因此，在第二节教学设计中两次运用投影片，帮助学生理解赵州桥的建造特点，突出了这座桥的设计是一个创举。...