《认识更大的数》教学反思新课标中明确指出，数学教学中，教师要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣的教育教学活动，激发学生的学习兴趣。在《认识更大的数》这一单元的教学中，数一数（认识大数）、人口普查（大数的读写）、土地面积（数的改写）等内容，通过媒体演示及学生收集一些更大的数据，使学生的学习情趣高，学习氛围浓。对于数一数，我加强学生对数的意义的理解，结合学生的生活经验，数钱，合作数小方块，给学生有一定的感性认识：十万在多大，一百万有多大，借助计数器掌握大数的数法，了解数的组成，加深对数的概念的理解，对于数位顺序，数位，数级，计数单位及每相邻两个计数单位间的进率，位数等知识，让学生自己去发现、去体会、从而理解这些知识。当学生初步认识了大数后，组织学生到各种媒体上收集一些数据，并能说一说这些数据的实际意义，以提高学生感受的程度。这时，“数数”就不再枯燥机械，而是很贴近学生日常生活。本单元将多位数的读法与写法结合在一起进行教学，因为这两个方面是一个有机的整体。在教学中，我先突出读法，让学生在掌握读法的基础上，然后再讨论写法。在读、写大数时学生依靠彼此的帮助和题型都可以完成学习任务，在读写中间有零的大数的时候，碰到的困难比较多，我把这个问题提出来，让大家进行讨论和交流。学生会借助以前学习的经验和基础，较快较好地掌握了关于“零”的读写。一些比较大的数据，由大的数据改写成以万、或亿作单位，这样既方便书写，又便于读数。在教学中，我利用学生收集的资料，放手让学生学习，通过观察比较，在读写数的过程中让学生体会到改写大数的必要性。数据的改写，我让学生弄明白是对数据表示形式的变化，而大小并没有发生变化。在改写过程中我注重向学生说明改写后为什么要写计数单位的道理。如9600000=960万，等号左边的数是以“个”为单位，一般以“个”为单位就不写计数单位了。而等号的右边是以“万”为单位，如果这个计数单位不写，那么就会变成以“个”为单位，这样两者之间就会相差很大。这些道理，可以结合具体的情景加以说明，以便学生在理解的过程中减少错误。通过这一单元的学习，学生掌握情况较好，但部分学困生由于基础差，还存在很大的问题，特别是在比较大数的大小和读写大数的方法上。对于这些学生，我并没有放弃，由于人人之间是有差异的，先天有差异，环境有差异，经历、体验也有差异，但都有发展的需要与可能，我利用班级“一帮一”活动和课余时间不断加强练习，让不同的人在数学上得到不同的发展，让他们也有成功的喜悦。
