积极有效的师幼互动应该是这样的：师幼交往作为一种人际交往，首先应表现为师幼之间的平等关系，必须遵循平等交往的原则。由于儿童的心理成熟性较低，依赖性强，独立性较差，认知能力和社会性发展水平不高，需要教师给予更多的帮助和支持。根据学前儿童身心发展的特点，在师幼交往中，应突出教师的教育者、榜样角色和沟通儿童与社会的引导者、中介者的角色。教师要懂得如何去与幼儿沟通，如何引导幼儿的发展，如何使幼儿之间建立相互信任、尊重，彼此接纳、理解的关系。在幼儿园中，要促进良好的师幼交往的发展，关键在教师这一方。教师应努力做到以下两点：1.理解和接纳幼儿是良好师幼交往的有限前提在师幼交往中，教师要民主、尊重、理解和宽容地对待幼儿在身心方面的差异，全方位地接纳每一个幼儿。在师幼交往中，对他们有爱心、耐心、细心。接纳幼儿在认知、情感、行为等各个方面的不成熟，理解幼儿的生理、心理发展水平的限制；接纳丰富多彩的幼儿世界，理解幼儿的个性差异；理解和接纳在幼儿社会交往中不可避免的失败与挫折，并积极引导其良好社会行为的发展。2.恰当的教育策略是良好师幼交往的有效保证在幼儿园中，要实现有效的师幼互动，很大程度上取决于恰当的教育策略。幼儿园在设计游戏活动或教学时要尊重幼儿的实际需要和其已有的生活经验，关注幼儿的兴趣爱好，考虑幼儿的“最近发展区”。在游戏活动或教学中，给予幼儿自由选择活动内容和材料的权利，引导幼儿自由地表现与表达，促进幼儿主动地和教师、同伴交流；同时，针对幼儿的不同反应，采用支持性互动、合作式互动、引导式互动等方式提供适时、适度的指导。在游戏活动或教学后，进行反思，力求采用不同的交往方式和指导策略，去满足不同幼儿的发展需要，促使良好师幼互动的发展。
