初中生物“教与学”在当前教育改革的浪潮中，我积极探索如何把教育的学习，努力从根本上改变传统的教与学的观念和方式，促进各学科的整合和主题活动的开展，积极探索应用生物学知识，培养学生创新精神的和实践探索能力的新方法
运用生物学知识向学生提供更为丰富的学习资源
结合课改的新理念，经常把多媒体教学的这种学生乐于接受的手段贯穿于教学过程中，让学生在活动中获得了探索、学习、思考、创新的机会，并从中获得了愉快的体验在开展主题活动中，学生主动通过网络搜集很多有关主题的材料，使主题活动更加丰富
教书和学习的生活，使我感悟到：教师的人生，还应该有创新精神
年年春草绿，年年草不同
而我们的学生亦是如此，因为人与人之间存在差异，所以教育既要面向全体学生，又要尊重每个学生的个性特点
因材施教的目的是为了调动每一个学生的学习积极性主动性，让每一个学生主动地、活泼地发展
在组织教学中把整体教学、分组教学与个别教学结合起来；在教育过程中，贯彻个别对待的原则，讲求一把钥匙开一把锁
学生们像一朵朵稚嫩的小花苗儿，但每一颗都有与众不同的可人之处
因此便更需要我们用不同的方法用爱心去浇灌、呵护
通过学习，我深知作为人类灵魂的工程师，必须具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，且不断更新、充实自己的知识，做到与时代同步，才能培养出符合社会发展需要的人才，挑好肩上这付教书育人的重担
“微课”的核心组成内容是课堂教学视频，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”
因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源
微型课的具体过程其实和常规课堂教学是一样的，也就是教师在讲台上把教学
