学科超市物流授课班级物流专业日期课题配送线路优化授课类型新授课时教材超市物流任课教师课序教学目标认知目标1.认识到本课程的重要性，2.明确配送路线确定的目标条件3•掌握配送路线的确定原则4.熟悉破圈法以及里程节约法的基本思想能力目标1•培养学生的数学建模的能力2•掌握破圈法的要点并能够熟练运用3.熟悉节约法的基本思想，以设计最佳配送路线。4•熟练运用利用节约里程法，查找最佳配送路线。情感目标1•激发学生对本课程的兴趣和能动性2•培养学生提出问题、分析问题、解决问题的思维方式3•培养学生动脑筋的习惯，通过层层深入把握事物本质，提高科学素养。4•让学生通过协作体会到团队合作的优势，培养学生的团队协作意识，提高学生团队协作的能力教学重点1.熟练掌握数学建模方式及使用破圈法解决实际问题2.利用节约里程法对配送路线进行合理优化教学难点1•数学建模2.破圈法3.节约里程法教学方法讲解法、演示法、动手操作法、举例验证法、观察法、练习法、讨论法课前准备教案、案例、PPT设计意图本课程的教学对象为中职学校物流专业学生，在前面的学习中已经了解了配送的基本概念、配送中心的功能和基本作业，熟悉配送运输的特点及其影响因素，了解配送运输的基本作业流程，以及掌握了配送车辆的装货配货技术。本课中的亮点部分在于通过非常简单的“任务”引入教学，通过“小组讨论“充分调动一部分同学的积极性，使得学生有参和其中的感觉，一方面及时地将学生的注意力吸引回到课堂，另一方面也打消了学生的畏难情绪。其次，由简到繁，由易到难的内容设置，恰当运用典型案例，层层深入，提出需要学生思考的问题，进而引出所授章节的基本理论和主要知识点。学生在分析问题的过程中不但掌握了知识要点也提高了自身的学习能力，取得了良好的教学效果。难度上有所取舍，着重讲授破圈法和节约里程法，本课题是对已学知识的综合运用，也为后续的学习打下基础。配送线路优化是配送管理中为数不多的技术性较强的分析工具之一，理论和实操高度结合，能够综合培养学生抽象思维和动手能力。适合用“任务驱动”和小组讨论，引导学生积极参和，在解决具体实际问题当中，学习到理论知识，融会贯通已有知识，提高分析和解决问题的能力。如图所示数码电子器材配送中心图中所在地需将一批个人电脑送往某数码城图中所在地连线5〜6人一组，听从教师安按座位就近安排，保持记录，排。教师根据讨认真听讲论情况给小组记认真观看分。学生积极参和PPT讨论，安排学生按小组做笔记进行讨论求解。学生尝试枚举教师维持好课堂法，分析和归秩序，鼓励同时纳遇到的困防止有学生趁机难。做和学习无关的小组代表回答事情。表扬表现出色划线部分为板书的小组成员内容，后附板书设计。学生在稿纸上安排学生以小组为单位讨论解跟随学习思考分析和归答。纳。教师提问认真思考学生认真听讲教师总结点评并在稿纸上跟PPT展示线框内随学习掌握争取加分。容和网络图积极参和课堂教师引导学生思活动，考听讲及参和教师根据案例重记笔记理解相应知识点讲解积极参和课堂PPT活动PPT展示线框内容和网络图，教师引导学生思考大胆积极发言教师透彻讲解认真听讲做笔记“圈”的选取原理解相应知识贝U，并重点演示，笔记依次请三位小组按照老师的要代表在黑板上写求，认真完成出小组计算结任务教学过程教学内容【教学组织】（）清点人数、维持纪律、组织分组。【课前复习】（）问：什么是“配送''？同学们如何理解这一概念？答：1.配送是从物流据点至用户的特殊的送货形式。「课I配送是短距离的末端运输。3.配送是一种以供给者送货到用户的服务式商品供应制案例（PPT）~~§配送路线优化枚举法—枚举法即例举出所有可能的线路和里程，选择其中最小者。案例中，最短路径为（）千米。具体枚举线路见表。（）上方数字表示线路长度，如何将货物最快送达？【讲授新课】（）教师活动学生活动图配送路线路径里程（）表最短路径枚举果。教师根据学生的掌握程度进行更正，并给小组成员计分。请同学代表在黑板上写出小组计算结果。PPT教师鼓励学生小组讨论，集思广益，派代表发言。请同学代表比较总结，引导推论出相应的理论依据以...
