《月光曲》说课稿尊敬的各位评审员、各位老师：大家下午好！首先，我向在坐的各位评审员及老师们说一声：“你们辛苦了，谢谢你们！”我今天早上执教的是《月光曲》的第二课时，下面我重点从教材分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学策略、教学过程、教学拓展七个方面说说这堂课的设计。一、教材分析：《月光曲》课文意境隽永、文质兼美，蕴含着丰富的美育因素。读后，既能让人进入乐曲描述的如梦似幻的美妙境界，对乐曲产生无限的向往，又能对贝多芬油然而生敬仰和爱戴之情。在教学中，我充分发挥文本的资源优势和学生的主体地位，培养学生学习语文的兴趣和对音乐的感受能力。二、教学目标1、感受《月光曲》优美的意境，体会贝多芬所具有的卓越才华和同情劳动人民的美好思想感情。2、有感情地朗读课文第九自然段,初步感受联想的表达作用。三、教学重、难点1、教学重点：感受《月光曲》优美的意境，体会贝多芬所具有的卓越才华和情劳动人民的美好思想感情。2、教学难点：有感情地朗读课文第九自然段,初步感受联想的表达作用。四、教学准备：多媒体课件学生阅读同步阅读教材《月光曲》《动物狂欢曲》五、教学策略为了突出重点、突破难点，我将采用以下教学策略：1、以读促悟：在教学中，实行多向互动，通过多种形式的读，使学生读中感悟，把文本中《月光曲》的意境变成脑中的画面，从而体会贝多芬乐曲音乐的魅力。2、情境创设：主要通过课件展示月夜图片、文章重点句段，并播放《月光曲》，调动学生多种感官，引领学生进入《月光曲》描述的意境当中。3、适时引导：本课内容深刻，在教学过程中，教师要适时引导才能进入重点内容，突出本节课的教学中心。4、本课的板书设计围绕教学重点，按三条线索展开，分别由皮鞋匠联想到的画面、乐曲的旋律、贝多芬的心情变化组成，通过板书，既可以了解《月光曲》的旋律，也能使大家明确《月光曲》创作的原因。六、教学过程依据课堂教学灵性化、情感化的理念，本课的教学流程大致为三个环节：（一）激情回顾，直接导入：我是这样导入的：同学们，通过上节课的学习，我们记住了一位德艺双馨的艺术家，知道了一个美丽的传说故事，了解了一首曲子的创作经过，这首曲子就是传世名曲《月光曲》。今天我们继续学习这篇课文，然后板书课题：26.月光曲，让学生齐读课题。运用激情回顾导入法，一是为了不使这两节课有脱节的感觉。二是为了激发学生学习本节课的欲望。（二）重点品读，感受意境阅读教学中应该像叶圣陶先生说的那样：“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。”所以在这一环节中，我通过指名读、自由读、听范读、小组读、小组展示、欣赏体会等活动，将《月光曲》的意境内化为学生自己脑中的画面，达到学生个性化体验，使之与兄妹俩产生情感共鸣。具体做法是：过渡：盲姑娘兄妹是《月光曲》最初的听众。贝多芬的美妙的琴声将他们带到了怎样的境界里？文章哪个自然段告诉了我们？1、指名读第九自然段。初步了解《月光曲》的内容。2、皮鞋匠、盲姑娘听着琴声他们好像看到了什么？在他们眼前描绘了哪几个画面呢？请同学们在第九自然段里找一找。3、指名读句子。教师引导总结，教师随机板书：升起微波粼粼升高风卷巨浪照耀波涛汹涌4、课件出示，感受三个画面。5、你来当一回作曲家，根据这三个画面，看一看，《月光曲》的旋律会是怎样变化的？与同桌交流。6、集体交流汇报，教师随机板书：舒缓明快激昂7、接着老师问：“乐曲旋律的变化跟什么有关系？”（学生回答，跟贝多芬的心情。）老师又问：“贝多芬的心情是怎样变化的呢？”老师引导学生回答。随机板书：平静激动很激动过渡句：贝多芬的心情由平静到激动再到很激动，他弹奏的旋律就会由舒缓到明快再到高昂。这是他在用音乐表达着他对盲姑娘兄妹俩的同情，表达着他对千千万万穷苦人的热爱，也表达着他对盲姑娘这个知音的谢意。8、请同学们带着你的理解来读读这段话。（1）自由读（2）听范读（出示课件）（3）小组读（4）小组展示9、欣赏《月光曲》（课件播放）.将自己融入到乐曲当中，深切地感受贝多芬音乐的魅力。10、过渡：兄妹俩被...
