第24课《给予是快乐的》教学设计一、教学内容：人教版四年级上册语文第六单元第24课《给予是快乐的》二、执教教师：歙县桂林中心学校三、教学目标：1、理解课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会“给予是快乐的”的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。四、教学重难点：从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。五、课时安排：1课时六、教学过程：一、谈话导入（从“快乐”说起）师：（板书“快乐”）同学们，快乐经常萦绕在我们的周围，什么时候你觉得特别快乐？学生根据生活实际畅所欲言。二、初读感知（用“心灵”体会）师：让我们抛除一切杂念，用心去细细品味，轻声读课文，哪里最让你感动，最让你思绪万千，感到有一股暖流充满心间？学生自读课文、交流。三、精读品味（抓“意外”品读）师：同学们都为小男孩感动了，当保罗第一眼见到他时，觉得这是一个怎样的男孩，从哪里看出来？学生学习1、2、3小节，讨论。品读第一次“意外”课件出示句子：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”保罗点点头。男孩惊叹地说：“哇！我希望……”当看到小男孩惊叹的表情，听到他说的话时，保罗是怎么想的呢？小男孩又究竟希望什么呢？（1）保罗：保罗当然知道他希望什么，他会希望他也有一个这样的哥哥……（2）小男孩：“我希望我将来也能像你哥哥那样……”师：保罗想到的是“得到”，而男孩想到的却是“给予”，这是他们两人想法不同的根本所在。试着读读这几句话，把这种强烈的反差读出来。学生朗读练习。品读第二次“意外”师：出人意料的回答让保罗开始觉得眼前的这个小男孩有点不同寻常，于是便邀请他乘车兜一圈。这时，男孩提出（出示句子）“先生，你能把车开到我家门口吗？”这一次，男孩又让保罗吃惊了，保罗是怎么想的呢？而小男孩呢？（1）保罗：坐一辆又大又漂亮的车子回家，在小朋友的面前是很神气的事。（2）小男孩：让残疾的弟弟坐在车里，亲眼看看好看的圣诞礼物。师：保罗以为男孩想到的是自己，而男孩想到的却是他人。师：车子开到了男孩门口，小男孩背出了他腿有残疾的弟弟，对他于下了承诺……出示句子：“看见了吗，很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。”师：反复读，你感受到了什么？学生读、悟、交流，再感情朗读。师：多么坚定的承诺，多么美好的愿望。相信小男孩会在多年后实现自己的梦想，一个为了别人的梦想。你们认为那时最快乐的人是谁？为什么？（可以是弟弟得到礼物的快乐，更应是男孩能为弟弟付出而感到快乐，给予所带来的快乐）四、感悟升华（以“练笔”表达）师：保罗为这一对兄弟感动了，他把小弟弟抱进车里，他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。在圣诞节前夜，他们坐在车里看到了什么？三个人的心都很不平静，他们又想到了什么？拿起你得笔，乘着想象的翅膀，描绘下这美好的一夜。学生补写“他们三人坐在车上，车子缓缓地向前开着学生讨论。师：当我第一次看到这个故事的时侯，我真的很感动，她让我想到一句格言“赠人玫瑰，手有余香。”五、板书设计给予是快乐的男孩保罗给予得到他人自己赠人玫瑰，手有余香
