3030一次成功的实一次成功的实验验同学们，看到课题，你心里产生了怎样的疑问呢？是的，看到课题，我们不由得想问：是谁在做实验？怎么做的呢？为什么这次实验能成功呢？同学们，请你们自己也读读课文吧。注意读准每个字，不好读的句子就多读几遍，直到把每句话读通顺为止。文中的生字大家会读吗？来听一听课文录音是怎么读的。锤堵获铅锤锤堵获堵车锤堵获收获育瓶系绳茶危险顺俩索激堵获教育育瓶系绳茶危险顺俩索激堵获瓶子育瓶系绳茶危险顺俩索激堵获系鞋带育瓶系绳茶危险顺俩索激堵获绳子育瓶系绳茶危险顺俩索激堵获茶叶育瓶系绳茶危险顺俩索激堵获危险育瓶系绳茶危险顺俩索激堵获险要育瓶系绳茶危险顺俩索激堵获顺利育瓶系绳茶危险顺俩索激堵获俩人育瓶系绳茶危险顺俩索激堵获思索育瓶系绳茶危险顺俩索激堵获激动育瓶系绳茶危险顺俩索激堵获堵车育瓶系绳茶危险顺俩索激堵获获得请同学们自己读一读读生字，组个词语。要写的生字中，哪个容易出错呢？请大家看书，注意这几个字：瓶子的瓶，右边第二笔是竖提；危险的危，刀字头下面是厂字框，不要带钩；思索的索，下面是关系的系去掉一撇；获得的获，要注意结构，是上下结构，草字头要把下面的部分盖着，不要写成左右结构。过了生字关，现在我们再来默读课文，边读边想：课文主要写了什么内容呢？同学们可以按照实验的准备、经过、结果这样的顺序来思考。课文讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生活做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次都没有成功，而这一次却获得了成功。教育家怎么做实验的呢？做了怎样的准备呢？让我们读一读相关的句子。这位教育家从手提包里拿出一个瓶子，又取出三个系着绳子的小铅锤。他把瓶子放在地上，把三个小铅锤分给三个学生，让他们拿着绳子头，先后把铅锤放到瓶子里。请同学们注意教育家的动作：拿出、取出、放、分给，他准备的物品有：一个瓶子，三个系着绳子的小铅锤；从教育家准备的实验物品来看，这个实验还真是奇怪。怎样做实验的呢？让我们继续读读课文。他对这三个学生说：“这个瓶子是一口井，不过现在井里没有水。你们手里拿着的铅锤代表你们自己。井口很窄，一次只能上来一个人。”说完，他又问：“记住了吗？”同学们，教育家的话该怎样读呢？对，语速稍慢一点，好让这三个学生听明白。让我们再读读教育家的话。他对这三个学生说：“这个瓶子是一口井，不过现在井里没有水。你们手里拿着的铅锤代表你们自己。井口很窄，一次只能上来一个人。”说完，他又问：“记住了吗？”读到这里，你们知道了教育家准备的这些东西是要做什么用的吗？原来，这个瓶子代表一口井，各人手里的小铅锤就代表自己。井口很小，每次只能出来一个人。三个人都要出来，怎么办呢？看来，出这口井，还真的不容易。大家看，边读课文边思考，就会有更深刻的见解。小女孩儿他们能否顺利出来呢？我们接着读课文。教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊：“危险！快上来！一……二……”一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后！”“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。同学们，句子中的“井”字为什么加引号呢？对，不是真的井，指的是那个代表井的瓶子。当教育家喊危险的时候，小女孩儿是怎样说的呢？对，低声说。从“低声说”我们可以感受小女孩儿很沉着，不慌张。让我们再来读一读小女孩的话，体会体会。一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后！”从小女孩的话中，我们能够读出什么呢？细细品味小女孩的话，我们就可以知道在危险面前，小女孩儿把别人放在前面，把自己放在最后。同学们读书的时候，注意从人物的语言去品味，体会，就会对课文有更深刻的理解。那我们该怎样读小女孩儿的话呢？对，声音低沉，显得沉着，镇静。请同学们试着读一读吧。读到这里，我们知道，这次实验成功了。为什么会成功呢？你认为成功的原因是什么呢？教育家也想知道实验成功的原因，于是他问了小女孩儿。让我们接着读读课文。教育家问这个女孩：“你刚才跟他们俩说了什么？”女孩如实地告诉了他。“你为什么要这样做呢？”教育家又问。女孩不假思索地说：“有了...
