兴宾区实验小学导学案五年级学科：数学课题《小数除以整数（三）》课型准备课+展示课集备时间：2013年月日星期主备人：谭鸿学科组员：谭鸿左新闹陈雪慧何素萍张秀娟韦莹冯鹃梅罗琴劳少群学科组长：冯鹃梅三备人：【教学内容】人教版第二单元P18第3课《小数除以整数（三）》【教学目标】1.进一步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确、熟练地进行除数是整数的小数除法的计算。2.通过整数除法的验算知识迁移到除数是整数的小数除法的验算3.提高归纳总结的能力，养成书写规范、格式规范的好习惯。【教学重难点】重点：掌握除数是整数的小数除法的计算方法。难点：除数是整数的小数除法计算时应注意的问题。教学内容提要时间教学操作流程教师教学储备（相关课外知识、课内知识、探讨的重点问题）学生学习事项学生要做什么（问题、任务、活动、作业）学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。教师教导事项教师做什么以支持学生学习(布置与指导∕讲授、提问、举例、演示、板书……)；怎样检测学生学习效果并反馈。预设点拨问题课前预习预习问题抄在预习本。回家思考、完成1.列竖式计算6.75÷15105÷751.8÷122.思考：小数除以整数的计算步骤以及要注意的问题。3.思考：整数除法是怎样验算的？这种方法是否能应用于小数除法？教材简析：1.例4主要是结合前三个例题的计算，引导学生回顾总结小数除以整数的计算步骤以及要注意的问题。2.在回顾总结的基础上，教材在“做一做”中用改错的方式，提醒学生注意计算过程中的一些问题。如，不要一、导入新课倾听谈话导入：我们学习了小数除以整数，今天我们再来回顾一下小数除以整数的知识。二、学习目标齐读目标出示目标：1.进一步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确、熟练地进行除数是整数的小数除法的计算。12.能进行小数除法的验算忘了定商的小数点；哪位不够商1，商0，用0占位。3.由于小数除法与整数除法的验算方法是相通的，所以对于小数除法，教材没有单独说明验算的方法，而是让学生结合计算独立思考如何验算，这样有利于沟通知识之间的相互联系，也有利于培养学生灵活应用知识的能力。教学建议：（1）在归纳总结小数除以整数计算方法时，既可以像书上那样结合前三个例题进行，也可以单同两道类似例4（1）、（2）的题，引导学生进行总结。（2）总结时，可以让学生先讨论，再总结。结合例4（1）总结小数除以整数的一般计算方法，结合例4（2）总结小数除以整数中一些特殊情况的处理办法。（3）小数除法的验三、小组学习+展示1.观察例1（1）独立思考、个别回答（2）独立思考、个别回答（3）独立思考、个别回答2.观察例2、例3(1)独立思考、个别回答(2)独立思考、个别回答3.小组讨论、交流后汇报，并相互补充（3）独立思考、个别回答4.探究验算方法倾听、思考（1）独立验算学习新知1.结合例1进行知识的回顾与整理。（1）问题1：除数是整数的小数除法，你是怎样算?点拨：先遮住小数点，按照整数除法的方法去除。（2）问题2：商中的5和6分别表示什么?点拨：5表示5个一，6表示6个十分之一，也就是说5是在个位上，6是在十分位上，要想区别，必须在5和6之间点上小数点。（3）问题3：商的小数点和被除数的小数点有什么关系?点拨：商的小数点要和被除数的小数点对齐。2.结合例2、例3进行知识的回顾与整理。（1）当被除数的整数部分不够除时，该怎么办?点拨：被除数的整数部分不够除，商要写0占位，同时点上小数点。（2）如果除到被除数的末位还有余数，怎么办?点拨：如果除到被除数的末位还有余数，根据小数的基本性质，添上0继续除。3.小结计算法则。(1)小组内交流除数是整数的小数除法的计算法则。(2)反馈、汇报，除数是整数的小数除法的计算法则。点拨：小数除以整数，先按照整数除法的方法去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐。如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数的末尾添上0继续除。除到哪一位上不够商1，就要在那一位上写0占位。（3）你觉得在这几条计算法则中，哪些是我们平时计算容易出错、需要提醒大家的呢？4.探究小数除法的验算方法。师：如果...
