兴宾区实验小学导学案五年级学科:数学课题《小数除以整数(三)》课型准备课+展示课集备时间:2013年月日星期主备人:谭鸿学科组员:谭鸿左新闹陈雪慧何素萍张秀娟韦莹冯鹃梅罗琴劳少群学科组长:冯鹃梅三备人:【教学内容】人教版第二单元P18第3课《小数除以整数(三)》【教学目标】1.进一步掌握除数是整数的小数除法的计算方法,能正确、熟练地进行除数是整数的小数除法的计算。2.通过整数除法的验算知识迁移到除数是整数的小数除法的验算3.提高归纳总结的能力,养成书写规范、格式规范的好习惯。【教学重难点】重点:掌握除数是整数的小数除法的计算方法。难点:除数是整数的小数除法计算时应注意的问题。教学内容提要时间教学操作流程教师教学储备(相关课外知识、课内知识、探讨的重点问题)学生学习事项学生要做什么(问题、任务、活动、作业)学生用哪种学习组织形式来做(个人、双人、小组、全班)。学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。教师教导事项教师做什么以支持学生学习(布置与指导∕讲授、提问、举例、演示、板书……);怎样检测学生学习效果并反馈。预设点拨问题课前预习预习问题抄在预习本。回家思考、完成1.列竖式计算6.75÷15105÷751.8÷122.思考:小数除以整数的计算步骤以及要注意的问题。3.思考:整数除法是怎样验算的?这种方法是否能应用于小数除法?教材简析:1.例4主要是结合前三个例题的计算,引导学生回顾总结小数除以整数的计算步骤以及要注意的问题。2.在回顾总结的基础上,教材在“做一做”中用改错的方式,提醒学生注意计算过程中的一些问题。如,不要一、导入新课倾听谈话导入:我们学习了小数除以整数,今天我们再来回顾一下小数除以整数的知识。二、学习目标齐读目标出示目标:1.进一步掌握除数是整数的小数除法的计算方法,能正确、熟练地进行除数是整数的小数除法的计算。12.能进行小数除法的验算忘了定商的小数点;哪位不够商1,商0,用0占位。3.由于小数除法与整数除法的验算方法是相通的,所以对于小数除法,教材没有单独说明验算的方法,而是让学生结合计算独立思考如何验算,这样有利于沟通知识之间的相互联系,也有利于培养学生灵活应用知识的能力。教学建议:(1)在归纳总结小数除以整数计算方法时,既可以像书上那样结合前三个例题进行,也可以单同两道类似例4(1)、(2)的题,引导学生进行总结。(2)总结时,可以让学生先讨论,再总结。结合例4(1)总结小数除以整数的一般计算方法,结合例4(2)总结小数除以整数中一些特殊情况的处理办法。(3)小数除法的验三、小组学习+展示1.观察例1(1)独立思考、个别回答(2)独立思考、个别回答(3)独立思考、个别回答2.观察例2、例3(1)独立思考、个别回答(2)独立思考、个别回答3.小组讨论、交流后汇报,并相互补充(3)独立思考、个别回答4.探究验算方法倾听、思考(1)独立验算学习新知1.结合例1进行知识的回顾与整理。(1)问题1:除数是整数的小数除法,你是怎样算?点拨:先遮住小数点,按照整数除法的方法去除。(2)问题2:商中的5和6分别表示什么?点拨:5表示5个一,6表示6个十分之一,也就是说5是在个位上,6是在十分位上,要想区别,必须在5和6之间点上小数点。(3)问题3:商的小数点和被除数的小数点有什么关系?点拨:商的小数点要和被除数的小数点对齐。2.结合例2、例3进行知识的回顾与整理。(1)当被除数的整数部分不够除时,该怎么办?点拨:被除数的整数部分不够除,商要写0占位,同时点上小数点。(2)如果除到被除数的末位还有余数,怎么办?点拨:如果除到被除数的末位还有余数,根据小数的基本性质,添上0继续除。3.小结计算法则。(1)小组内交流除数是整数的小数除法的计算法则。(2)反馈、汇报,除数是整数的小数除法的计算法则。点拨:小数除以整数,先按照整数除法的方法去除,商的小数点要和被除数的小数点对齐。如果除到被除数的末尾仍有余数,就在余数的末尾添上0继续除。除到哪一位上不够商1,就要在那一位上写0占位。(3)你觉得在这几条计算法则中,哪些是我们平时计算容易出错、需要提醒大家的呢?4.探究小数除法的验算方法。师:如果...