《名师成长日志》读后感——在实践中反思拿破仑曾说过“不想当将军的兵不是好兵”。这句话不知激励了多少人奋发向上而成功。大千世界，多少庸庸碌碌一事无成，多少平平凡凡平淡一生的人，又有多少功成名就之士，追其原由却无外乎是要当将军、士兵还是逃兵。我认为是，因为不管任何职业和事情都要从基层做起，要想成长受人敬仰的教师，更要从小事做起，事无巨细，遇到任何困难，不要当逃兵。经过了一个多星期的学习，结合徐立峰的《名师成长日志》，认为一名教师的成长，离不开反思。在课改中提倡教师进行教学反思，美国心理学家波斯纳更是提出了“成长=经验+反思”的教师成长公式。回顾这几天的教学，印象最深的是张明利老师的那节《亿以内数的写法和读法的整理与复习》这节课。在此之前，学生已经掌握了亿以内数的读法与写法。在教学中，学生明快地说出了这个单元所学的知识点，说得头头是道，复习课进行得也比较顺利。在遇到知识点时，学生能轻松地用数学语言归纳出来，这是学生已学知识点的再现，有利于巩固旧知识。在课堂上，张老师的奖励机制让我眼前一亮，洗涤了我以前所有课堂语言艺术，比如：“***同学，你的这句话很有价值。”、“这种方法最值得同学学习。”、“在……方面我最欣赏。”，学生不光要表扬，同样做得不好的地方也要提出批评。像张老师这堂再次让我值得学习。比如：“***作为小组长，你的表现让我有些失望。”等等这类有类激励学生的话语不胜枚举。因此，我对学生这样自主学习的教学模式和教师这种语言的激励机制，对照自己进行了反思。数学学习是一个再创造的过程。在这一过程中，学生知识经验的获得，个性特点的发展和教学能力的形成，都来自学生在教学活动中的积极参与，而参与程度却与学生对数学学习是否感兴趣有着密切的联系。当前，学生对枯燥无味的数学一般都缺乏兴趣，对数学学习难以形成愉悦的体验。那么，学生在学习中积极地动口、动手、动脑，配合教师的教学就成了数学老师的课堂教学。我发现，在教学中巧妙地使用教学资源，能树立学生的创造意向，激发学生创造的欲望和创造才干的发挥，使学生心理实现“想学要学”的飞跃，使学习成为学生自身的需要。我的教学课堂，教师占很大的主动性，可以说是教师授，学生受。这种授受关系从某种程度来讲，把学生的天性掩盖了，把课堂气氛变得严肃了，把知识的传授变得单一了。纵观张老师的教学，她的课堂调动、调控能力都是值得我学习的，让学生主动说，使学生的思维更加透明化了，让老师对学生的学情更加了解了。这种学生自主的学习与教学模式让我们的课堂变活了，知识也更加开阔了。学生自主，我认为离不开教师的奖励机制，这种机制激发了学生的积极性，让学生更加愿意参与到课堂当中。有位教授曾说过：“一是教师如果不善于学习。不充实自己，一切都将成为无源之水、无本之木，不要说创新超越了，可能连最起码的底气都没有。”在科技日新月异的今天，教师一天不学习不反思就会落伍。要成为名师，每天必须学习，必须反思，挤出时间，静下心来，阅读足够的教育专著和各类教育类报刊杂志。通过广泛学习，开阔教师眼界，了解本学科教学的前沿动态，吸收他人先进的教学方法。万文艳2014年10月25日
