《名师成长日志》读后感——在实践中反思拿破仑曾说过“不想当将军的兵不是好兵”
这句话不知激励了多少人奋发向上而成功
大千世界，多少庸庸碌碌一事无成，多少平平凡凡平淡一生的人，又有多少功成名就之士，追其原由却无外乎是要当将军、士兵还是逃兵
我认为是，因为不管任何职业和事情都要从基层做起，要想成长受人敬仰的教师，更要从小事做起，事无巨细，遇到任何困难，不要当逃兵
经过了一个多星期的学习，结合徐立峰的《名师成长日志》，认为一名教师的成长，离不开反思
在课改中提倡教师进行教学反思，美国心理学家波斯纳更是提出了“成长=经验+反思”的教师成长公式
回顾这几天的教学，印象最深的是张明利老师的那节《亿以内数的写法和读法的整理与复习》这节课
在此之前，学生已经掌握了亿以内数的读法与写法
在教学中，学生明快地说出了这个单元所学的知识点，说得头头是道，复习课进行得也比较顺利
在遇到知识点时，学生能轻松地用数学语言归纳出来，这是学生已学知识点的再现，有利于巩固旧知识
在课堂上，张老师的奖励机制让我眼前一亮，洗涤了我以前所有课堂语言艺术，比如：“***同学，你的这句话很有价值
”、“这种方法最值得同学学习
”、“在……方面我最欣赏
”，学生不光要表扬，同样做得不好的地方也要提出批评
像张老师这堂再次让我值得学习
比如：“***作为小组长，你的表现让我有些失望
”等等这类有类激励学生的话语不胜枚举
因此，我对学生这样自主学习的教学模式和教师这种语言的激励机制，对照自己进行了反思
数学学习是一个再创造的过程
在这一过程中，学生知识经验的获得，个性特点的发展和教学能力的形成，都来自学生在教学活动中的积极参与，而参与程度却与学生对数学学习是否感兴趣有着密切的联系
当前，学生对枯燥无味的数学一般都缺乏兴趣，对数学学习难以形成愉悦的体验
那么，学生在学习中积极地动口、动手、动脑，配合教师的教学就成了数学老师的课
