教学任务分析的步骤和方法教学任务分析的一般步骤和方法是:1.确定教学单元数学课程的内容一般是由若干个单元构成的。数学教学任务分析,首先要确定单元,明确单元教学的任务。(1)单元的组织。数学课程的各个单元可以有这样三种关系:各个单元的课程内容是相对独立的(如图3.2)。课程单元1单元2单元3单元…单元n图3.2相对独立的单元一个单元为另一单元的基础(如图3.3)。各单元之间的联系是综合型的(如图3.4)。课程课程单元1单元2单元1单元2单元3单元…单元3单元4图3.3前后有联系的单元图3.4综合型的单元了解各单元的关系,就能从总体上合理安排和组织课程。相对独立的单元,如:珠算乘法、除数是两、三位数的除法、四则混合运算和应用题、长方形和正方形的面积、分数的初步认识,在教学顺序的安排上可以互换位置,编制教材和安排教学计划时,就要比较每一种安排的利弊,选择合理的方案。前一个单元为后一个单元的基础,教学顺序的安排就不能任意调换,如:约数和倍数、分数的意义和性质、分数的加法和减法,就不能颠倒教学的顺序。对前后有联系的单元进行任务分析时,宜于从最终的任务着手分析,便于掌握知识、技能之间的前后联系。各单元之间的联系是综合型的,如:混合运算和应用题、万以内数的读法和写法、千克的初步认识、万以内的加法和减法、时、分、秒,有些单元的教学顺序可以调换,有些单元的教学顺序就不能任意调换。根据每册教材各个单元之间的关系,就可以确定一册教材各个单元的组织方式,为编制教材和制定学期教学计划提供了依据。(2)任务的确定。单元确定后,就要根据课程目标确定单元教学的任务,即学生通过学习后,必须完成哪些学习任务。一般一个单元完成一项主要学习任务。因此,任务分析首先要根据课程目标,确定单元的主要学习任务,即单元教学的总目标。每个单元的主要任务又是由若干项子任务组成的,为此,就要根据单元教学的总目标和教学的实际需要,确定构成系统的各项子任务(图3.5)。一个较大的单元,可以根据需要按各项子任务再划分成若干个小单元。划分小单元的一般原则是根据任务的性质,以及教学时间的长短而定。一般一个单元解决一个任务,教学的时间为五、六节课左右,不宜过长,超过了人的记忆容量7±2个组块,不利于教学设计人员从整体思考各个环节的设计。单元教学目标任务1任务2任务3任务n任务4任务5图3.5单元教学任务其工作程序如图3.6所示。开始列出工作的主要阶段↓(通过观察、查阅资料、采访等)列出每一阶段的主要任务↓能↓不能没有↓完成了鉴别可能遇到的特殊情况↓列出特殊情况中的附加任务↓论证所列出内容的准确性↓结束图3.6确定任务的工作程序**例如,根据百以内数的加减法计算的各种情况,如加减一位数和加减两位数,不进位和进位，不退位和退位等不同类型,可以列出它的主要学习任务。下面是百以内数的加减法的主要学习任务:主要阶段主要学习任务两位数加减整十数两位数加减一位数两位数加减两位数两位数加减整十数两位数加一位数的不进位加法两位数减一位数的不退位减法两位数加一位数的进位加法两位数减一位数的退位减法两位数加两位数的不进位加法两位数减两位数的不退位减法1能否将某些任务合并到另一些任务中去?进一步分析,列出层次相同、独立的工作任务是否将各阶段任务都列出了?对下一阶段任务作同样的分析两位数加两位数的进位加法两位数减两位数的退位减法百以内数的加减法的学习任务也可以这样划分:主要阶段主要学习任务不进位加法和不退位减法进位加法退位减法两位数加减整十数两位数加一位数的不进位加法两位数减一位数的不退位减法两位数加两位数的不进位加法两位数减两位数的不退位减法两位数加一位数的进位加法两位数加两位数的进位加法两位数减一位数的退位减法两位数减两位数的退位减法从上面的分析可以看到:同一个单元的学习任务,可以有不同的划分。但是,不论怎样划分阶段,任务不会改变。也就是说,学习任务可以根据不同的要求,组织成不同的学习阶段。在各种不同的组织方式中,有些学习任务可以根据任务的性质适当合并。如,两位数加一位数的不进位加法和两位数减一位数的不退位减法,两位数加两位数的不进位加法和两位数减两位数的不退位减法,分别合并成两位...
