特色学校形成曲(修改第二稿)VIP免费

特色学校形成曲词曲作者：段振科、荣爱和（安阳县永和中心校）演唱：全体热爱教育的人早在1993年，中共中央、国务院就印发了《中国教育改革和发展纲要》。《纲要》明确提出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，各自办出特色。”永和镇中心校通过每学期一次的工作展示和素质教育月主题活动的开展，极大地调动了基层学校创建特色学校的积极性和源动力。笔者根据自己所见所闻所想为大家谱写了一首《特色学校形成曲》。一、1个道理所有教育者首先要明白1个道理：特色学校建设是推动教育优质均衡发展的有效途径；是教育竞争的客观要求；是学校更好地推进素质教育、办出自己独特风格、促进学生全面发展与个性健康成长的必然要求。校长作为学校第一责任人，责无旁贷。二、2个支持3个性质学校是培养人才的地方，学校的特色建设必须获得学生和学生家长的支持，要想做到这些，我们的特色项目选择上就需要注意它的3个性质：1、普遍性：可满足学校全体学生的教育需要。这就需要我们针对所有学生做一个调查，不可能是校长一拍脑袋就是一个特色；2、优质性：你既然选择了这个项目，你就得努力把它做好、做精，给老百姓带来优质教育的实惠；3、独特性：年龄层次、性别、家庭的不同，学生的需求也不同，我们可以在一个大项目下，让学生再选择若干小项目，最大限度的满足孩子们个性化发展的需要。比如在学校绘画的大特色下我们还可以让学生选择沙画、麦秸画、油画等。三、4个入口（1）以传统优势为特色，长抓不懈。如永和乡庞湾小学的诗配画、画配诗古诗词教学，从2005年起，该校就开始注重绘画在小学语文古诗词教学中的陶冶作用，定时间（规定老师学生每天练习绘画15分钟，每周学生按照课程表上绘画课，并将每周三下午第三节作为全校的诗配画、画配诗教学时间）；定人员（教师由专任教师进班辅导，一人一套方案，有针对性地提高学生的绘画能力）。通过长期的训练，不仅提高了学生的绘画水平、艺术修养，而且增加了学生对我国传统文化的理解。2009年县教研室把该校经验在全县推广，并开始在全县中小学进行古诗词诗配画、画配诗的专项调研测试。（2）以薄弱环节为突破口，化弱势为优势形成特色。如永和乡三道街学校位于河南、河北交界处，地理位置偏僻，多为留守儿童，缺乏家长关爱，一度流失严重，该校采用学生表扬卡、荣誉卡等多元化评价形式使学生体会到来自学校大家庭的温暖，几年下来，学生人数逐年上升并且还接纳了多名在周边务工的子女入学。同样的例子在该乡苏奇小学也在上演。（3）将偶然突出的优势转化为特色。永和乡华蕾小学教学楼东有一块空地，原来有部分教师在这里种了些蔬菜，但很不规范，在这个钢筋水泥的现代社会，该校就利用偶然突出的优势开辟了一个“育才苑”，重新合理规划，栽上了篱笆墙，让学生自己翻土、播种、浇灌、收获等，用一篇篇“成长日记”记录自己观察、收获的过程，同时也培养了学生的劳动能力和节俭意识。（4）直接以某种教育理论为指导，创建特色学校。刘希娅，重庆市谢家湾小学校长，2004年，她提出“六年影响一生”的办学理念，并组织实施了“红梅花儿开，朵朵放光彩”的主题型学校文化战略，引领学校实现了跨越式发展，在全国范围产生了积极而深远的影响。永和乡实验小学就直接以这一教育理论为指导，以节日主题活动、素质教育为载体，以“六年影响一生”为目标，创建了自己的学校特色，该校的情景剧在2012年省“天仁杯”小学英语情景剧比赛中获一等奖。四、5个创新原则(1)创新不等于简单模仿。同样是学生自治，我们要根据自己学生的年龄特点来确定是以学生会、校团（队）委、班委还是以居住学习的区域划分为小组自治；(２)创新要有目标。每一个特色的形成不是一蹴而就的，需要给每一步骤设定一个可行的目标，稳扎稳打；(３)创新不能以奇哗众，海南的学校搞冰雕、东北的学校搞沙画都是不现实的，要与自己的地理、人文环境相结合；(４)创新必须服从于办学理念和遵循教育规律。低年级学生以玩为主培养习惯；中年级学生学、玩结合，培养能力；高年级注重实践，培养素质。如永和乡小百官小学低中年级的学生书法、学生花样滑扳，永和乡小寒小学、永...