13《桃花源记》六里坪中学师生共用讲学稿叶林教学目标：【知识与能力】1、正确、流利地朗读课文；2、准确地翻译全文，并积累常用文言词语的用法。【过程与方法】研读课文，整体把握文章内容。【情感态度与价值观】理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。教学重点：翻译全文，并积累常用文言词语；整体把握文章内容。教学难点：理解作者寄托的思想感情。预习导学：1、解释加点的词：渔人甚异之：对……感到诧异欲穷其林：尽悉如外人：全，都落英缤纷：落花遂与外人间隔：隔绝此中人语云：告诉诣太守：晋见，拜见欣然规往：打算后遂无问津者：渡口豁然开朗：开阔敞亮的样子及郡下：到寻向所志：标记2、解译句子：（1）芳草鲜美，落英缤纷。（2）土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。（3）阡陌交通，鸡犬相闻。（4）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。（5）率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。3、指出下列句中的通假字，并解释。①便要还家，设酒杀鸡作食。“要”通“邀”，邀请②此人一一为具言所闻。“具”通“俱”，完全，详尽。4、古今异义词词语无论：古义不要说，(更)不必说；今义多为连词，表示条件不同而结果不变。妻子：古义妻子和儿女；今义对已婚男子的配偶的称呼绝境：古义与人世隔绝的地方；今义没有出路的境地鲜美：古义鲜嫩美丽；今义指食物新鲜美味交通：古义交错相通；今义运输和邮电事业的总称5、一词多义（辨析词义）寻：①寻向所志（动词，寻找）②寻病终（副词“不久”）舍：①便舍船（舍（shě）离开）②屋舍俨然（舍（shè）“房屋”）志：①处处志之（动词，“做记号”）②寻向所志（志，标记）为：①武陵人捕鱼为业（作为）②不足为外人道也（对，向）6、这篇课文以渔人进入桃源的行踪为线索，按照发现桃林----进入桃源------离开桃源后再寻桃源的顺序，分三部分。7、熟读并背诵课文。课堂研讨：一、导入：二、检查预习：三、读课文，疏通文意。1、师范读，易读错字要重读。2、生结合书下注释译课文，不会的圈出小组交流。3、教师指名翻译课文，发现问题及时纠正。四、研读课文，理解内容，把握情感。1、自读课文，分析概括各段内容。2、共同探究问题，深入理解课文。A、突出“桃花源”自然环境美好的句子：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻B、突出“桃源人”和平劳动、幸福生活的句子：其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。突出社会平静的句子是：阡陌交通，鸡犬相闻C、“便要还家，设酒杀鸡作食，村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食”这些写出桃花源人们热情好客，古道热肠，这与当时污浊的社会现实形成鲜明对照。D、写桃花源中人自述到此地的原因和经过的句子自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉；遂与外人间隔。E、反衬世人的不幸，同时也表现了桃花源中人对战乱的厌恶和对理想社会的追求的句子此人一一为具言所闻，皆叹惋。F、叙写渔人颇有心计的句子处处志之。G、根据本文内容，用四字短语填空：武陵人“忘路之远近”，发现桃林，甚是好奇。就“欲穷其林”；进入桃花源，他感到桃花源人的生活是那么“怡然自得”；离开桃花源时，他“处处志之”；但再来寻找时还是“不复得路”。五、课堂小结：作者在本文中虚构了一个宁静安乐的世外桃源，描绘出一幅没有压迫、没有剥削、人人安居乐业、彼此和睦相处的生活图景，以此来寄托他的社会理想。在客观上，本文也反映了当时人民厌恶战争的情绪和追求和平劳动生活的愿望。拓展延伸：1．世外桃源一语，已成为中国人民天上人间理想境界的代名词，现在用来比喻一种空想的脱离现实地方，除此之外还有许多至今尚用的成语，如黄发垂髫、鸡犬相闻、怡然自乐、无人问津与世隔绝2、陆游有两句名诗恰到好处地体现了“林尽水源”“仿佛若有光”“初极狭”“豁然开朗”这样一波三折的意境。这两句诗句是山重水复疑无路，柳暗花明又一村。3、陶渊明在《桃花源诗》中有“赢氏乱天下，贤者避其世”的诗句，文中哪句话与其表达的意思相近？自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。4、寻病终下列对课文的分析正确的一项是...
