《桃花源记》教学设计

《桃花源记》教学设计教材分析《桃花源记》是陶渊明的一篇优美的写景（虚景）散文，也是一篇故事性很强的艺术作品，它表达了陶渊明对理想社会的追求。于是他用笔构想出了心中的理想社会一一世外桃源，从而表达了作者对理想社会的热烈追求及对现实社会的不满，并在一定程度上反映了当时人民渴望摆脱剥削压迫，追求幸福、安定生活的美好愿望。读这篇名作，要在引导学生看到作者的美好理想，及其无法克服的思想矛盾的同时,更应该注重引导学生肯定陶渊明对理想社会的大胆追求，激发学生向着自己更高更远的理想勇往直前。教学目标1 .复习与作者相关的文学常识；2 .积累文中常见的文言词语，背诵并翻译全文；3 .学习文章层层设疑的写法，领悟“世外桃源”所寄予的社会理想；4 .领悟作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实、追求理想社会的思想感情。教学过程激情导入我国东晋末年，封建国家分裂，政权交替，战争频繁。东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。元代诗人张养浩在《潼关怀古》一诗中发出了这样的慨叹：兴，百姓苦；亡，百姓苦！可以说，和平，是每一个民族共同的向彳主。有一个成语就是这一社会理想的集中体现，它就是一一世外桃源！你们知道这个成语出自哪里吗？对！东晋大诗人陶渊明的名作《桃花源记》。它描述的是一个与世隔绝、没有战祸，安乐而美好的地方。今日，我们就来学习这篇文章。文体介绍“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。“桃花源”就是作者记的对象。作者简介陶渊明（公元 365 — 427 年），字元亮，又名潜，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”，济阳柴桑（今江西九江市西南）人。陶渊明少年时代既好读六经，有大济苍生的宏愿，又厌恶世俗，热爱纯净的自然。他自 29 岁入仕，作过州祭酒、参军一类小官。后因仕途坎坷，又不耐烦“为五斗米折腰向乡里小人”陶渊明于 41 岁毅然辞去在任仅 80 余日的彭泽县令，回柴桑归隐。此后直到他逝世的 23 年间，以耕读自娱，未再入仕。陶渊明长于诗文辞赋，有《陶渊明集》传世，主要散文有《归去来兮辞（并序）》《桃花源记》《五柳先生传》等。本文选自《陶渊明集》，原是《桃花源诗并序》前面的小序，因为语言清新自然，想像新颖独特，后来独立成篇，以“记”为...