植物体的结构层次教学案例教学目标（根据课程标准我确定的教学目标是）：知识目标：1、识别植物体的几种基本组织2、描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的3、说明植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体能力目标：在说明植物体的结构层次时，培养学生的空间想像能力及分析比较的能力情感目标：进一步形成生物体是一个整体的生物学观点教学重点：植物的几种主要组织教学难点：植物的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。教学准备大屏幕投影、电脑、丝瓜络、多媒体课件教学过程设计一、创设情景，温故而知新师：生物大家族中的一大成员——动物体的结构层次我们在上节课已有所了解，请同学们一起来回忆一下我们所学的内容。复习提问：人的生长发育是从什么结构开始的？（生：受精卵-是人生长发育的起点。）②动物体的结构层次从微观到宏观是怎样构成的？导入新课：非常好，大家对动物体的结构层次已经很清楚了，动物和植物都属于生物类。那么，植物体的结构层次是否与动物相似呢？这节课我们由宏观到微观来研究植物体的结构层次。[板书]第二节植物体的结构层次二、看书预习，分小组讨论师：请同学们分小组观看老师提供的“植物图片”，并讨论以下问题：①你所看到的图片中的绿色开花植物都有哪些结构？②你了解的绿色开花植物应具有哪些结构？生：观看并讨论。（略）师：哪位同学能代表你们小组用所观看的图片给同学们介绍一下，你们所观看的图片中绿色开花植物都有哪些结构？它所具有的结构是完整的吗？你们通过观看图片认为完整的绿色开花植物还应具有哪些结构？生：代表发言。（略）（应选择一张具有完整结构的图片）师：其他小组的同学还有没有不同的想法？生：补充说明。（略）三、师生共同答疑解惑师：刚才同学们所说的各种结构称为器官，请大家综合各组的意见，说说一株完整的绿色开花植物是由哪几大器官构成的？生：绿色开花植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官组成的。（老师给予肯定和表扬）师：那么这六个器官之间有何联系呢？投影上有几张“绿色开花植物”的不同器官的图片，请一位同学上来按照器官之间应有的关系，在投影上指出来。生：上台按器官之间正确的位置指出。（略）（[板书]一、绿色开花植物有六大器官：根、茎、叶、花、果实、种子）四、根据所学，顺利过渡师：植物体的器官又是由哪些结构构成的？是否也像动物一样，由各种不同的组织构成呢？为什么称它们为器官呢？器官是由什么结构组成？请同学们对照书上p67图ⅱ-22“植物的几种主要组织”进行观察和识别。生：进行观察、识别。（略）五、分小组总结师：器官是由哪种结构构成的？生：各种组织。师：植物体的组织是怎么形成的呢？生：植物体与动物体相似，生长发育也是从受精卵开始的。受精卵经过细胞分裂形成分生组织。师：在成熟的植物体内，总保留着一部分不分化的细胞，它们终生保持分裂能力，这样的细胞群构成的组织，叫分生组织。例如，位于根的尖端——根尖的分生区就属于分生组织。（见书p66图ⅱ-21“根尖的纵剖面”）分生组织的细胞小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓，具有很强的分裂能力，能够不断分裂产生新细胞，再由这些新产生的细胞分化形成其他组织。除了分生组织以外，植物的主要组织还有保护组织、营养组织、输导组织等。师：植物体的四种组织对应有什么功能？生：略师：进一步引导六、巩固所学哪位同学可以描述一下植物体的结构层次，从宏观到微观是由哪些结构构成的？生：对于植物体的结构层次，从宏观到微观可以这样描述：植物体是由六大器官组成的。每一种器官都由几种不同的组织构成。每一种组织都由形态相似、结构和功能相同的细胞联合在一起形成。师：所以说植物体是有一定结构层次的。教学反思：在本节课中，学生积极参与课堂教学，成了真正的主人，教师起到了“穿针引线”的作用，学生的学习积极性高涨。不过在组织教学中应再加严谨，充分考虑到不同层次的学生。
