培训规范激励成长——班级小组合作建设四部曲湖南省永州市江华创新实验学校李永香[摘要]：当前，课堂教学的改革成为教育改革的关键环节，教学方法和学习方式等的改革已成为人们所关注的焦点，因此小组合作学习与管理是时代赋予教学活动的要求，也是我校实施的“352”高效课堂教学模式。通过“自主、合作、探究”式学习，使课堂教学完成从接受式到主动式的转变，充分发掘学生主动学习的热情，使每一个生命主体在学习过程中都能展现其精彩，体验学习的快乐，提高学生的综合素养，让学生学会学习。学生的创造能力能动性就要在有效的班级小组建设下才能发挥作用。小组合作学习的开展离不开班级小组的建设的根本，它是本之根，水之源。本文笔者在初中课堂教学与管理中怎样有效的开展小组合作学习与管理活动，结合自己的实践谈谈班级小组合作建设的四部曲。[关键词]：引导规范激励竞争合作共赢阳光成长“352”和谐高效课堂教学模式中，小组合作学习要以一定的形式来组织学习的它离不开班级小组有效的组织，并以此为依赖而开展一系列的教学活动。班级小组有效的组织活动是活跃课堂教学的根本，但是如何让我们的班级小组更有效的开展活动，离不开我们精心分组，跟踪培训，细化职责，引导规范，调控量化，激励竞争，这样我们的课堂改革在操作过程中，就会达到合作共赢，阳光成长。一、精心分组、跟踪培训1.对班级学生进行合理的分组。我班有60人，按照6-7人一组，分成9个小组。根据学生成绩及工作能力，首先确定9名品学兼优的组长，一开学时我按入学成绩，要使各小组学生的平均成绩大致相同，小组间不至出现较大的差异，实行男女搭配，同时还要注意学生的性格因素对学习的影响，活泼型学生与内敛型学生相结合。这9个小组成立了，他们各组的综合能力都在同一起跑线上。小组的组建小组组建的过程中，除了保证每组内有学习成绩突出的学生外，还考虑分配一名管理能力强的学生。2.小组长的任选。小组长由本组内学习能力强的同学担任，是老师的助理，是组内的“学习领袖”。小组形式一般是固定的，组长可根据情况适时调整。小组长是小组学习的关键，首先应让小组长们明白，自己当上小组长之后，学生角色就变成了一个“小老师”，完全发挥着一个老师的职能和作用；同时要给小组长以充分的信任与支持，小组长在管理过程中又要有自己的做法，制定相应的组规，对违反组规的同学做相应的处罚。小组长要尽量地能解决组内的矛盾，不能解决的交给班主任。我们班有的组长现在经常自己召开小组会议，学会自我批评，自我反省，点名批评表现不好的同学、还可以调整本组成员的座位。我还在班上宣布，小组长可以在针得其他组员的同意下，向班委会申请，经我批准，可以把某个屡教不改的人开除出小组。3.对小组长的培训：班主任进行定期培训，每周在星期六的一节课时间固定时间。初期大多为集体培训是召集班级所有小组长在安静的环境里开会，采用讲授法、举例法进行说明。后期大多单独帮扶个别有困难的组。培训小组长四字诀---推、拉、谈、阐。推屡教不改的人，推一推，冷一冷。此招用得较少，并只是针对个别的行为习惯较差的同学，可以把某个屡教不改的人开除出小组。拉:以小组长为核心，拉紧小组成员，拧成一条绳。谈：谈心解决疑难问题。阐:主要是阐述课改的新理念。班主任与组长进行交流，在进行思想教育的同时，进一步了解班级学生的动态、思想状况、学习状况及各小组存在的问题等，与大家商讨解决办法，帮助每一名同学进步，推动班集体共同提高；班主任可以针对各小组出现的问题及时组织小组长学习、讨论并加以解决，学习委员，可作好培训记录和实施的效果记录。培训各小组组长，先学带后学，小组互学，达成共识。二.细化职责，引导规范。加强班干部工作能力的培养，委以重任并细化小组长的工作，并要求人人参与班级管理的工作。我根据初一年级一个学期的考察，确定主要班干部与9名组长，鼓励班干部放手去做，按魏书生的管理原则“人人有事做，事事有人做，时时有事做”，班级中有了一批得力的班干部，有效的开展小组合作学习和自主管理。每日有值日班干部总负责一天的各个方面，劳动卫生由劳动委员安排实施...
