读趣味绘本绘精彩童年——二（6）班“绘本阅读”活动欧智艳绘本，是指以手绘图画来讲故事的儿童读物。在绘本中，图画不再是点缀，而是图书的命脉，甚至有些绘本，一个字也没有，只有绘画来讲故事。绘本非常强调情绪和主题的连续性，在短短的几十页之内，形成一个连继的视觉影响，很符合儿童早期阅读的特点和内涵。图与画之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境，能带给孩子美好的熏陶和教育。因此，开发“绘本阅读”这一活动，能推进儿童阅读，促进儿童和谐发展。一、活动愿景如果从低年级开始，我们的孩子就浸润在故事里，浸润在爱与美的世界里，在故事里感受宽容、合作、感恩、信心、爱……这些美丽的字眼将化作一座桥，把我们的孩子带往那个充满着纯真、快乐与勇敢的地方。希望通过一个学期到一年时间的努力，通过绘本阅读教与学，让孩子爱上阅读，在低年级形成良好的读书氛围，以至于培养成终身的阅读受好者。更希望通过孩子的阅读，能感染孩子周围的人，让别人也一起享受阅读的快乐，分享阅读带来的成功。二、绘本阅读的意义1、通过优秀的儿童读物，我们将向下一代传授人类普世的文明价值，以及中华民族的优秀文化特质。2、通过绘本共读，可以在班里形成共同的阅读磁场。三、活动目标1、根据绘本适合儿童早期阅读的特点和低年级学生的认知心理特1点，重在培养学生的阅读兴趣和习惯，让他们爱读书，快乐地读书。2、培养学生读图和阅读能力，为孩子营造一个无压的阅读空间。3、让学生学会阅读，从阅读中感受到学习，创造和成长的快乐，让他们在绘本阅读中健康发展。一方面，充分适用图画文字，尽可能地培养学生的推理、判断、联想等能力；另一方面，借助绘本文字、故事结构、绘本空白，给予学生交际的机会，尽可能培养学生的语言表达能力。四、活动口号与经典同行，打好人生底色。与博览同行，开拓广阔视野。五、活动实施（一）师生读书活动1、开辟“绘本读书园地。”（1）在教室布置以绘本为主题的“绘本园地”。（2）在“绘本园地”的评比栏中设立“我是小书虫”评比栏目。2、开展“班级故事会”。（1）老师在班级中利用“阅读时间”，讲《爱心树》、《爷爷定有办法》、《小猪唏哩呼噜》等经典绘本故事。（2）结合我班的每周一、三、五经典故事活动，开展“我是绘本导读员”活动。（3）每月在自己班上举行选拔赛，评选五名口语表达能力较强的班级“故事大王”。3、开展“读一切好书，就是和许多高尚的人谈话”活动。绘本每周一、周五轮换一次，预计全年读完100本绘本图书。4、班级“读书明星评比”。2（1）每月看谁读的书多（由家长陪读后列述清单），评为“阅读之星”。（2）对获得“我是小书虫”和“阅读小明星”的学生进行综合评定，评选为“读书明星”。（二）亲子读书活动绘本阅读倡导亲子共读，在2012年上学期开学初就召开大、小两次家长会，让每位学生的家长了解绘本，并对他们进行如何阅读绘本，如何开展亲子阅读等方面的探讨，得到家长的支持，希望每位家长晚上睡觉前与孩子共读一本绘本。（三）建立班级QQ群一方面呈现师生共读、学生作品、家长感悟；一方面与家长探讨绘本阅读，为家长辅导孩子阅读做更合理、更有效地建议。六、时间保障1、将绘本课程纳入班级活动安排，每周一轮换一次，一年级时班主任每周一、三、五中午师生共读一本绘本，每天安排3位学生介绍绘本故事。二年级开始绘本每周轮换2次，安排每周一下午第五节课为班级绘本课堂。2、立足课堂，本位训练，追求教学艺术。首先通过老师引导学生看绘本、讲故事，激发孩子对故事的高度热情，并使他们懂得每个故事都是作者编写出来的，从而产生创编故事的向往。其次在教学中读、画、写相结合。根据教学内容，充分利用老师的板画，领着学生画，引导学生将画面说具体、说生动、说出自己的想象，然后写下来。每次课上都留一定的时间让孩子充分展示自己的故事。33、注重课后延伸，家校合作，鼓励孩子用自编故事参加“六一”和“元旦”故事大赛，多渠道给孩子展示的舞台，激发他们创作的成就感。七、活动总结（一）关于师生自从孩子们爱上了绘本，每周换绘本的时间成了孩子们最兴奋的时刻，看着他们像捧着宝贝...
