培养学生的创新意识，既是知识经济时代赋予教育的责任，也是实施素质教育的重要内容。培养学生的创新意识,不是一朝一夕之事,而应当着眼于大处,着手于小处。在小学数学教学中，要培养学生创新意识，我认为可以从以下几点做起：一、调动学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是推动学习的内部动力，是激发创新意识的起点。实践表明，学生的学习兴趣一经激发，他们的思维便会处于最佳状态，思考问题更深入、更全面，从而才会迸发创新思维的火花。因此，在教学中要通过多种方式，多种途径去激发和调动学生学习数学的兴趣。教学各环节从课题的引入到课尾的小结都要精心设计，让学生始终带着深厚的学习兴趣投入到学习中。如在教学“一个最简单分数能否化成有限小数”时，可这样导入：“同学们，你们随便说一个最简分数，老师马上告诉你们这个分数能否化成有限小数。”当学生兴致勃勃地说出一些最简分数时，老师对答如流。对此，学生感到愕然，老师到底有什么决窍？于是教师趁机揭示课题，新课的教学便在旺盛的求知欲中开始了，学生将会带着浓厚的兴趣投入到学习活动中。二、充分发挥教师主导作用，学生主体作用。传统的教学方法大都是教师把知识灌输给学生，把现成的结论告诉给学生，学生成为被动接受知识的容器，实施这样的方法肯定不利于学生创新意识的培养。素质教育的今天，教学关键是由“师教生学”变为“生学师导”，充分发挥教师的主导作用，学生的主体作用。质疑问难式、启发讨论式、合作探究式、自教式等都是在传统讲授式教学方法基础的创新。这些教学方法的共同优势在于真正落实学生为主体，教师为主导，培养学生的创新意识，进而落实学生的创新行为。如自教式方法分为“自学—自教—自评—师评”四个环节。其中“自教”环节，鼓励部分同学先脱“贫”致“富”，按提出的目标和内容掌握好之后来当小老师，小老师们怎么教，按照自己的思路完全独立地教。实践证明，教学效果很好，小老师们极具创新能力，不仅完成了自教任务，而且讲究了怎样教得更好，让大家听得更明白，记更牢。在整个教学课堂过程中，教师就是要用各种行之有效的方式，引导学生主动学习。在学生主动学习的过程中，教师就是一个组织者的作用，重视学生的感知，讨论，分析，抽象，概括，归纳过程，通过建立科学、合理的课堂教学结构来帮助学生更好地发挥学习的主体作用。学习知识就是学生在老师的引导下去主动探索，通过自身的努力自己分析问题，解决问题。三、鼓励学生质疑问难。学起于思，思源于疑。学生的积极思维往往是从疑开始的，在教学中，教师热情地鼓励学生积极思考，大胆提出疑问，也是培养学生创新意识的有效途径。要使学生大胆质疑，就要创设民主宽松的和谐氛围，使学生有机会也有胆量提出自己的疑问。为了使学生的问题提得有质量，还要具体指导学生怎样去质疑，如要求学生经常想一想，“还有没有更简便的方法？”“这样归纳是否全面、完整？”多问几个为什么？对学生的学习和思维都是有好处的。
