说课稿水城幼儿园郭东云一、说教材：我上课的内容是未来的空中交通（属主题意愿画），这个主对扩散幼儿思维，发展幼儿想象力，创造力非常有帮助，上好这一内容的关键在于教师持如何的教育理念。多年来的传统绘画模式就是教师讲解――示范画法――幼儿临模的三步曲，小朋友已习惯于这种绘画模式，并产生了依赖性，甚至不看范画就想不出平日里最熟悉的东西是什么样子，不听讲解就不知从何处落笔，在颜色选择上也受限于的模式：天一定是蓝的，树一定是绿的，太阳一定是红的，人的头发一定是黑的等。美国一所小学教师达琳随团来华访问，她听说中国的孩子绘画技能非常好，就想亲眼看看，她来到一个教室对学生说：“听说你们的画画得非常好，现在请你们画一幅圣诞节的画。”同学们拿起画笔，快速地画着，这时达琳发现了一种奇怪的现象，所有的孩子都朝一个方向望去，她想中国的孩子画画真特别，连动作都一样，她顺着目光看去，原来那边墙上贴有圣诞节的一幅画，达琳想了想，用报纸遮住那里说：“现在请你们画幅你们中国过春节的画。”结果同学们你看我，我看你，半天都没有动笔。看了这篇文章，我感受颇深。心里较为矛盾，我参赛是用传统模式不是打破常规进行教学？传统模式幼儿绘画效果会更好，但内容会较单一，幼儿想象力、创造力得不到发展，更不用说创新能力了。可不用范画孩子们能完成作品吗？会不会影响效果？教育理念的更新、观念的转变迫切需要我们在实践中尝试在教改中摸索，总结经验，因此我选择了后者。在制定目标时我注意了把发展幼儿想象力、创造力、培养创新能力作为本课重点，难点就是要帮助孩子脱离范画进行美术活动。教学方法不同了，评价的观念也要有所改变，所以另一个难点就是帮助幼儿学习用不同的眼光评价同伴的作品，发现别人的闪光点，不再以谁画得最像教师的画来评价孩子的作品了，而是注重孩子在学习过程中的表现，是否乐意参加活动，是否有自己的思想和构思。各幼儿园孩子发展均有一定差异，孩子思维怎样、教师授课方法、绘画水平、对本课未来空中交通知多少，我一无所知。要上好这一课，孩子就必须对太空对飞行器有一定的知识储备，经过专门的认识，了解后幼儿有了一定的理性认识，头脑中有一外印象，加上动手操作，孩子对未来的空中交通会有更深层的了解，更有探索下去的欲望。这么多的内容，仅仅通过一节绘画课得到解决不容易。为此我准备了大量的各种飞行器图片，并透过课件让幼儿观察，进行视觉刺激，帮助他们了解未来空中交通的一些种类，使他们头脑中有初步的印象，为他们奇思妙想作好准备。为调动孩子积极参预活动、大胆想象，专们设置了发明奖、小画家奖和进步奖等奖品，为不同绘画水平的幼儿提供均等机会。二、说过程：空中卫士奥特曼是孩子们心目中的英雄偶像，我以奥特曼身份出现，带孩子登上“空中一号”飞船，穿越时空隧道去五百年后的太空看看未来的交通工具是怎样的，通过展示平台介绍太空中的各种飞行器，加上富有表情的语言描述，仿佛带孩子进入太空时代，好像置身于太空之间，创设了一定的情境，引起幼儿的遐想，为孩子进行想象、创作提供了有利条件。此时没有示范讲解未来空中交通工具怎样画，只是为幼儿提供了丰富的视觉刺激。在辅导环节上注意了集体与个别辅导，通过展示平台上不时出现飞行器的滚动画面，激发能力强的幼儿的灵感。对能力较弱的幼儿在教室里展示了各种飞行器图片，供他们选择；同时老师注意从言语上鼓励启发幼儿用画面大胆表达自己的思想，注意听幼儿“说”画，与他们进行情感交流。评价作品是美术教育活动的最后一个环节，往往不被重视而草草收场，其实，这是一个重要环节，在这一环节中，幼儿通过评价欣赏作品，既感受到了成功的喜悦又调动了自己参予美的创造的积极性，从而体现了美术活动的真正意义。这一环节我采用了两个步骤：一是分小组进行了自由评价“说”画，在小组中推荐出一幅最好的作品中，同时教师以奥特曼身份分组指导幼儿自由评价的方法；二是集体评价通过展示平台把好的作品展示给大家看，并请小作者说“画”把画的内容讲给大家听，这样就充分体现了全体参予性原则。奥特曼鼓励幼儿长大后设计更多更好的...
