培养小班幼儿积极情绪的家园合作VIP专享VIP免费

培养小班幼儿积极情绪的家园合作情绪是人的一种复杂的心理活动，幼儿情绪的好坏，是影响幼儿是否健康发展的一个重要因素。随着情感智商概念的提出，人们越来越关注幼儿的积极情绪和良好情感的培养，而培养幼儿的积极情绪是情感教育中必不可少的一项内容。做好这一步，才能为幼儿的健康成长奠定基础。情绪对3岁幼儿的支配作用很大。他们容易激动，而且激动起来就难以控制新的环境及集体生活的不适应而产生消极情绪；还有就是他们入园之后，由于与家人的短暂分离，从而产生分离焦虑；或由于刚入园，对争执、吵闹而产生不良的情绪反应。这些都说明，消极情绪在幼儿身心发展中占有不小的比例。如果不及时纠正，会影响幼儿的健康发展。家园合作在幼儿园里是一个持续而永恒的话题。研究表明，在幼儿时期，对儿童影响最大的是家庭。对幼儿的教育，离不开幼儿园和家长的沟通，我们不能将家长仅仅看成是完成幼儿园教育计划的配合者，而要将家长视为合作者和幼儿园教育的重要人力资源。只有进行家园合作，共同实施教育，才能使每一个幼儿健康成长。那么，家庭和幼儿园应如何培养幼儿的积极情绪呢？一、家园合作，营造愉悦、和谐的情感氛围，共同培养幼儿的积极情绪。小班幼儿的情绪不稳定性和敏感性，决定了小班幼儿的情绪容易受外界环境的影响。当幼儿处于一个安全、宽松和温馨的环境中时，幼儿表现出平和、安定和愉悦的情绪。反之，当幼儿处于吵闹、紧张的氛围中时，幼儿则容易产生焦虑不安的情绪。为此，作为成人，要努力为幼儿营造一个和谐、安全、愉悦的情感氛围，以使幼儿经常处于积极、愉悦的情徐状态中。（一）、以愉快、喜悦的情绪感染幼儿。由于小班幼儿情绪的易感性，需要我们成人给予幼儿更多的包容与爱心。在幼儿园，教师要尊重幼儿的年龄特征和个性特点，从幼儿的立场出发，看待和教育幼儿，善于把握幼儿的心理以满足幼儿的情感需要，为幼儿创设充满童趣的生活环境和精神环境，使幼儿经常保持积极良好的情绪。例如：为幼儿创设一个温馨、安全的班级环境、合理安排好幼儿的一日活动，吃饭前，和幼儿一起念念儿歌、玩玩小游戏；午睡前，安静地倾听故事等，使幼儿的一日生活过得充实、愉悦而有规律。在家庭中，家长同样要为幼儿创设一个温馨、安全的家庭环境。如：家庭成员之间的和睦共处，家长不要当着孩子吵闹，父母与祖辈对幼儿的爱护、鼓励，经常和幼儿沟通他们在园的一日生活情况。教师要用积极、愉悦的情绪去对待每个幼儿。幼儿是敏感的，老师的情绪会影响幼儿的情绪。例如：和幼儿一起玩“躲猫猫”游戏。老师轻松、快乐、夸张的肢体动作，总会让幼儿乐此不疲，并沉浸在快乐的海洋中。实践告诉我们：成人要为幼儿树立一个好榜样，以自己愉快、积极的情绪去感染幼儿，以培养幼儿积极、乐观的情绪，逐渐形成健康、（二）、以平等、宽容的心态对待幼儿。除了要用积极、愉悦的情绪感染幼儿之外，成人还要以平等、宽容的心态对待幼儿。在我带小班的经历中，有这样一个事例：小辉是一名刚满3岁的宝宝，在家里一直有父母们细心的照料。刚进幼儿园的一段日子，他的情绪很不稳定：高兴的时候，手舞足蹈；不高兴的时候，边哭边叫，情绪反复无常。一连两星期，天天如此。老师以包容的态度，面对小辉多变的情绪。同时要求小辉的家人配合我们一起做工作，坚持每天送他来园，并告诉他幼儿园有许多小朋友和他一起玩耍，老师会像妈妈一样爱他。我们总是用温和的态度、亲切的言语去亲近小辉。一星期、两星期，在我们的耐心、宽容、与爱的鼓励下，小辉终于能适应了幼儿园的生活，并能开心地和同伴一起游戏了！（三）、以积极、鼓励的言语引导幼儿。俗话说：“鼓励的话如沐春风，无情的话犹如寒风刺骨。”可见，成人言语对小班幼儿的情绪影响有多大。我班的小彬，近段时间早上来幼儿园时每次都死命地搂紧奶奶的脖子，迟迟不肯放手。当我们从奶奶的手中接过小彬后，奶奶仍不肯离开，中途她还会来园看看孙子。一次，小彬在哭，我就把话题扯开，分散小彬的注意力，和他说说他手上戴的手表，不一会他就忘记哭了。途中，发现奶奶来了，正在做游戏的小彬又闹起来了。于是，我们和小彬的妈妈及时沟通了...