《用数对确定位置》教学反思歙县新安小学严钢锋本节课是在学生学会了一些确定位置的方法的基础上进行教学的，已经初步获得了用自然数表示位置的经验。本节课主要将学生已有的知识进行提升，用抽象的数对来表示位置，进一步发展空间观念，提高抽象思维能力。这部分内容也是学生为以后学习平面直角坐标系的重要基础。本节课我注意了运用多媒体课件进行教学，帮助学生较好地理解了列、行的知识，以及确定列、行的规则，使学生经历用数对描述实际情境中物体的位置的过程，绝大多数的学生掌握了用数对确定位置的方法，进一步丰富了对现实空间和平面图形的认识，发展了空间观念。1、在学生已有的基础上，让学生从自己十分熟悉的座位入手，使原来凭生活经验描述位置上升到用数学方法确定位置。引发学生认知的冲突，激发探究的欲望。同时让学生理解产生数对的必要性，感受数对的简洁性等。2、教学内容以贴近学生生活实际的具体情境为载体，学习生活中的数学。使学生体会到我们生活的周围存在着大量的数学知识与问题，从而激发学生的学习兴趣、促进教学活动的生成。充分体现了“数学知识从实际中来、到实际中去”的思想。3、让学生开动脑筋，尝试用自己的方法去描述，使学生更易理解和接受。同时使学生获得极大的满足感，从而进一步激发学习兴趣，树立学好数学的信心。4、注重重、难点的分解教学。把数对知识的教学化解为队、列规则的了解，学生自主探究，小组合作，进而水到渠成的理解用数对确定位置的知识等。5、创设了良好的课堂学习氛围，通过多样有趣的活动形式。引导学生经历了知识的形成过程。有效地发展了学生的思考，培养了学生的空间观念，促使有效课堂的形成。6、注重知识的综合运用。巩固数对知识在生活中的应用，有利于学生对所学知识融会贯通，潜移默化的引导学生掌握学习方法。
