兴宾区实验小学导学案五年级学科：数学课题《用计算器探索规律》课型准备课+展示课集备时间：2013年10月日星期主备人：冯鹃梅学科组员：谭鸿左新闹陈雪慧何素萍张秀娟韦莹冯鹃梅罗琴劳少群学科组长：冯鹃梅三备人：【教学内容】人教版第二单元P29例10第8课时《用计算器探索规律》【教学目标】1.知识与技能：学生通过计算器能独立探索、发现规律，在观察中找到规律并应用。2.过程与方法：在独立思考和交流中培养学生观察、归纳、概括、推理的数学能力，培养学生学习数学的兴趣和探索意识。3.情感、态度和价值观：感受到信息化时代，计算器是探索数学知识的有力工具，获得成功的体验。【教学重难点】教学重点：运用计算器计算，发现算式的规律。教学难点：能运用发现的规律直接写出商。教学内容提要时间教学操作流程教师教学储备（相关课外知识、课内知识、探讨的重点问题）学生学习事项学生要做什么（问题、任务、活动、作业）学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。教师教导事项教师做什么以支持学生学习(布置与指导∕讲授、提问、举例、演示、板书……)；怎样检测学生学习效果并反馈。预设点拨问题课前预习1.记录预习问题。2.完成预习练习。一、布置课前预习问题：1.自学课本第29页内容。2.完成“做一做”的题。3.你有什么困惑？二、课前抽查学生的预习作业。1.相关课内知识：在探索规律时，有时要根据计算结果寻找规律。但有的计算过程比较复杂，如小数除法，小数位数比较多的乘法等，如果用计算器计算省时省力又很精确，这样可以减轻学生的计算负担，便于把主要精力用于寻找规律。因此教材结合小数除法的学习，专门安排了用计算器探索规律的内容，让学生感受发现规律的乐趣，同一、导入新课独立思考，计算器操作游戏激趣，揭示主题。1．下面我们用计算器来玩一个“猜数字”的游戏。从“1——9”这9个数字中选一个你最喜欢的数想在心里。别说出来，如;我喜欢的数字是“2”，就输入9个“2”，然后把它除以“12345679”。除完以后你只要把结果告诉我，我很快就能知道你最喜欢的数是几。（学生算出的数除以9就是他喜欢的数）2．计算器是人们发明的一种计算快捷、方便的计算工具，它不但可以帮助我们计算较大的数字的运算，它还有一个特别的功能，就是帮助我们发现数学计算的规律，今天我们就一起来研究和学习计算的规律。（板书课题）1时体会计算器的工具性作用。学生对规律的发现要经历一个观察、对比、分析等过程，所以教学中一定要给学生留足发现规律的时间。可以采用学生先独立发现，再小组交流的方式组织教学，这样既给学生一个独立思考的机会，又能借鉴同伴的发现结果，还能从中培养学生的合作意识。教学中要鼓励学生把发现的规律都说出来，使学生在发现规律的同时能获得成功体验。学生用发现的规律写出商后，要通过“你是根据什么来写这些商”，使学生说出自己应用规律的思维过程，加深对规律的理解。关于练习五中一些习题的说明和教学建议。第1题要求学生计算除法，如果商是循环小数的，只要除到出现两个循环节时就可以了，并指出哪几个数是依次重复出现的。第2题要求用计算器算。计算器计算除法时，当二、学习目标全班齐读通过计算器能独立探索、发现规律，在观察中找到规律并应用。三、小组学习+展示1．独立操作，汇报结果2．小组交流，发现规律亲历体验，探索规律。出示例10：1÷112÷113÷114÷115÷111.（1）用计算器算一算1÷11，显示0.090909091。由于1÷11的结果是一个循环小数，所以0.090909091是一个近似数，我们把它还原成循环小数：0.090909…（2）进一步独立操作，汇报结果：1÷11＝0.0909…2÷11＝0.1818…3÷11＝0.2727…4÷11＝0.3636…5÷11＝0.4545…2.思考：你发现了什么？在小组内说一说。A、商是循环小数；B、循环节都是9的倍数。（1）不计算，用发现的规律直接写出后几题的商。（2）你是根据什么来写的商？（根据以上商的规律）（3）用计算器验证。（4）通过刚才的计算、观察和直接写商，你有什么感想？引导学生谈谈，使学生感受数学知识的魅力，体会发现规律和运用规律的乐趣。...
