开启孩子的心灵VIP免费

开启孩子的心灵，热爱学生六坝寄宿制小学：张小英仁者爱人，作为教师，最重要的莫过于热爱学生，可能许多教师都有这样的感觉：爱品学兼优的“尖子”学生容易------这种爱常常是自然而然地，由衷产生地，而对所谓“差生”就不那么容易爱得起来了。生活中有这样的镜头：一个学习成绩好的学生能获得师生、父母的重视，被爱着；而一个成绩不好的学生则若无其人地被忽略这，爱与他们无缘。殊不知，正是这样的学生更需要人们的爱，因为他们有苦恼，甚至自卑。他们的心，有更多需要被人理解的地方。当然，爱这样的“差生”，需要付出一定的代价，牺牲一些时间，花费一些精力。但是这种爱更有价值，更为人称道。或许这种爱，未必一定能在学习上显出效果来，但是它使人心感觉到温暖，使人不再陷入消沉痛苦，从而产生积极的效果，可以防止无法预料的后果产生。记得刚进入学校大门的那一天，我是多么欢喜，因为我也终于拥有了黑板、粉笔、教鞭，有了一大群学生。还没开始上课，许多老前辈好意建议说做教师最重要的就是“威严”。于是，为了拉开我年龄上与学生过于相近的距离，掩饰我性格上的天真、开朗，弥补初登教坛在教学上存在的许多不足，一句话，为了叫孩子们信服我，我课内课外板起了我本来友善和蔼的面孔。果然，2个月过后，我的“弟子”们变得服服帖帖了，路上，他们见到我，想笑，但脸上的肌肉扯不开来，因为怕我，想视而不见又不敢，因为我明文规定，见到来时要有礼貌，尤其是我们学习了思想品德，更应该知礼仪，懂礼貌。于是，只好颤着嗓音，挤出一句“老师好”，随即变低下头去，一溜烟地不见了。有时，他们在教室门口嬉耍，只要听说我“驾到”，变吓的鸡飞鼠跳，最后钉在座位上，大气不出。这种场面，虽然多少使我感到某种隐约的失意与不安，但终究制服了学生，自认为是很有成就感。然而不久，我突然发现，班上有位男孩子，他学习基础差，经常不完成作业，而我对他不是挖苦就是讥讽，要不就是板着的面孔，上课和课后都针对他。有一次，他作业没完成，我不问青红皂白，就对他下了“逐客令”：“回家补”。他鼓起勇气，怯生生地说“老师，我在学校补吧”。我冷笑一声，幸灾乐祸地说：“怎么，怕挨打？还是回去好，挨打不要紧，只要记住疼，以后就会写作业了。”他走了，我的心也“宽”了然而另一天我的课他没有来，我的心不安了。难道是因为我昨天的批评？其实批评他之后我心里也不好受，相对他好点，可就是好不起来，他也是渴望谅解，渴望温暖，渴望关怀，而我，作为一名政治教师，本应该是培育他们身心健康发展的，对他是什么态度？他也有他的优点，是金子都会发光，只不过是时间早晚的问题。从那以后，我反思了很多很多，是应该改变对学生的态度了，本来他们在其他课程上神经绷得就很紧，我这位老师还那么压制他们，他们的心灵创伤何以得到抚慰，还能期待他们有多么健康良好的心理状态，更难以想象作为祖国花朵的他们何以能挑起国家重任。于是，我找回了一度失去了的童心，坚持“热爱学生，相信学生”用自己的爱跟孩子们的心融汇到了一起。孩子们变的笑了，活跃了，不再怕我了，爱上我了。当我用爱的火焰融化了学生心里冰块儿的时候，我像是看到了春苗在萌发；当我用智慧的钥匙为学生打开通向理想大门的时候，我仿佛闻到了百花的芳香；当我和同学们欢歌笑语的时候，我似乎感到青春的旋律在身上跳荡；当我新年收到孩子们贺年片的时候，我宛如喝着一杯玉液琼浆.........我终于找到了作为一个教师的欣慰和幸福吗我深深地体会到，要启开孩子们心灵的大门，教师必须付出最大的热情，因为一切最好的教育方法，一切最好的教学艺术，都产生在教师对学生的无比热爱的炙热心灵之中。要知道，爱可以化冷漠为热情，化忧郁为振奋，化悲伤为喜悦，化懒惰为勤奋。爱是真正促使人复苏的动力。这种与学生之间的爱与被爱是增加每位教师幸福指数的必备条件。