单击页面即可演示我的中国心河山只在我梦里祖国已多年未亲近可是不管怎样也改变不了我的中国心洋装虽然穿在身我心依然是中国心我的祖先早已把我的一切烙上中国印长江长城黄山黄河在我胸中重千斤无论何时无论何地心中一样亲流在心里的血澎湃着中华的声音就算生在他乡也改变不了我的中国心日月潭了解过去不忘历史1661年3月，民族英雄郑成功率兵击败占据台湾38年之久的荷兰殖民者，收复台湾。了解过去不忘历史1895年，清政府被迫签定了丧权辱国的《马关条约》，把台湾割让给日本。日寇强行要求台湾人民穿日本和服，说闽（mǐn）南话和日语，所有学校不准学中国的文字，不能写汉字，不能崇拜中国伟人，他们企图让中国人民忘掉自己的祖国，妄图使中国台湾永远受日本的统治。了解过去不忘历史1945年抗日战争胜利后，日本终于把侵占50年之久的台湾归还给中国，这一天成为台湾的光复之日。1.了解课文内容，抓住课文的主线，联系时代背景，感受强烈的民族精神和深厚的爱国情意。2.知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。学习这种表达中心思想的写法。从课题出发，提出疑问谁给作者上的难忘的一课呢？这难忘的一课的内容是什么呢？为什么这么令人难忘呢？说一说课文讲了一件什么事？初读课文初识文意一位船员（谁）在一所普通的乡村小学（地点）上了一节令他终生难忘的语文课（事件）。自学课文自我检查1.按生字表自学生字。要求读准字音，记清字形。查字典并结合课文理解词语。读课后词语。2.通读课文，思考：故事发生在什么时候？什么地方？闽诸（zhū）（mǐn）（闽南）（诸侯）朗读课文明确内容难忘的一课教了什么内容？“我是中国人，我爱中国！”这句话在课文中出现了几次？请你画出来。三次品读课文体味感情老师是怎样写的？一笔一画，认真吃力。从这“一笔一画”、“认真吃力”你看出了什么？是怎样体会的？说明了什么？“我”这时有怎样的感受？“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。第一次出现老师和孩子们学习时，是多么！你看，你听，这是一种感情。接着，他先用闽南语，然后又用还不太熟练的国语，一遍一遍地读。老师和孩子们都显得那么严肃认真，而又那么富有感情。好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。（表达了他们强烈的、深厚的爱国之情。）他们是怎样朗读的？画出这些词语。严肃认真，富有感情，大声地、整齐地、一遍又一遍。“火热的真挚的心”指的是什么？强烈的、深厚的爱国之情。“我”这时有什么感受？感动品读课文体味感情第二次出现怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位教师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着;“我是中国人，我爱中国。”我紧紧地握着这位年轻的台湾老师的手,激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话：“我是中国人,我爱中国。”还有什么别的话比这句最简单的话能表达我此时的全部感情呢?（“我”被这种强烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。激发了“我”浓烈的爱国情意和强烈的民族自豪感。）“我”是怎样说的？为什么“激动”？“我”这时有怎样的感受？激动，被这种强烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。“我”这时的全部感情是什么？浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感，民族精神。品读课文体味感情第三次出现儒家的至圣先师——孔子“鞠躬尽瘁，死而后已”——诸葛亮收复台湾的民族英雄——郑成功中国民主革命的伟大先行者——孙中山我们是中国人，我们爱中国。朗读全文总结提高1.说说课文表达了怎样的思想感情？表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。2.围绕这个中心，课文哪些内容写得比较详细？为什么要这样安排？为了突出中心。3.朗读三次出现的“我是中国人，我爱中国”所在的句子，体会思想感情。这句话三次出现，开始是偶然听到，中间是交融一体，后来是喷涌而出，它犹如一根红线贯串全文，织进了“我”和台湾师生强烈的民族精神，织进了深厚的爱国情思，这一课所以“难忘”，正是难忘在这里。朗读全文总结提高点击播放填空：在礼堂里，作者看到了、、、、的画像。通过作者的耳闻目睹，我们深...
