一线教师怎样做教育科研一线教师怎样做教育科研课题研究课题研究陕西省教育科学研究所陕西省教育科学研究所省教育科学规划办公室省教育科学规划办公室汪建满汪建满邮箱邮箱jm96901905@126.comjm96901905@126.com主要内容教育科研对一线教师的意义教育科研课题的内涵开展课题研究的一般程序和规范要求教师如何做课题研究教育科研和教学研究的认识关于教学研究的认识（学科教学研究之路-有心人到系统性）关于教育科研的认识（教育科研之路-无意间到不得已）1、教育科研是以教育科学理论为工具，以教育领域中发生的现象和问题为研究对象，运用一定的科学方法，有目的、有计划、系统地探索教育规律的创造性认识活动。换句话说，就是用教育理论去研究教育现象和教育问题，探索新的、未知的教育规律以及有效教育的途径和方法，以解决新问题、新情况的一种科学实践活动。2、教育科研是对教育实践的科学研究和开发，是对教育规律的探索和把握，是对教育现象的阐述和分析，是对教育实践经验的总结和提升，其最终目的是指导和推动教育实践的发展，更新教育理念，促进教育改革和发展，提升教育效率，提高教育质量。3、教育科研与教学研究——没有严格界限（应用性、一般性、课程性、具体性、系统性）教育科研的特点富有创造性：新环境、新问题、新困难应用性：实践意义、可操作性综合性：科学教育教学理论、实践能力整体性：团队完成（学科组合、学科间组合）一教育科研对一线教师的意义1、教育决策和教育管理科学化、民主化的需要（宜川中学选择学生自主管理发展之路的决策）2、建设现代化学校的需要（北京十一中李希贵校长：新学校的优质化多样化特色化发展）3、成为优秀教师的需要（高新一中的崛起现象分析-大批名师造就了名校，清华梅贻琦校长）4、提高教育教学质量的需要（陕西最早8大名校沉浮与教科研氛围现象分析）教师应该具有良好的教育科研素质教师应该具有良好的教育科研素质教师职业内涵可以概括为“教书育人”，“教书”主要指教师职业内涵可以概括为“教书育人”，“教书”主要指教学；“育人”主要指培养人的综合素质。“育人”比教学；“育人”主要指培养人的综合素质。“育人”比“教书”更重要，要求更高。“教书”更重要，要求更高。做一个有特色的、有思想、让学生终身难忘的优秀老师，做一个有特色的、有思想、让学生终身难忘的优秀老师，必须具有良好的教科研素质。（王雯必须具有良好的教科研素质。（王雯stssts教育思想与学科教育思想与学科教学的结合、开展多种形式教学活动的做法等老师）教学的结合、开展多种形式教学活动的做法等老师）教师的教育科研素质高低，直接影响着教育教学质量的好教师的教育科研素质高低，直接影响着教育教学质量的好坏。（针对性、专题性、创造性解决问题，王岳清：实验坏。（针对性、专题性、创造性解决问题，王岳清：实验让物理“火”起来让物理“火”起来--教学相长、教研相长）教学相长、教研相长）教师教育科研素质的提高，有助于将学科教育理论有效地教师教育科研素质的提高，有助于将学科教育理论有效地应用于学科应用于学科教育实践，把理论与实践紧密联系起来。教育实践，把理论与实践紧密联系起来。教师教师具备较高教育科研素质，可以反过来推动学科教育科学理具备较高教育科研素质，可以反过来推动学科教育科学理论的发展，毋庸置疑的是，教育科学理论的总结和发展与论的发展，毋庸置疑的是，教育科学理论的总结和发展与教育实践有着密切的联系。教育实践有着密切的联系。教育科研是解决有关问题的教育科研是解决有关问题的最直接力量最直接力量学科教育，就其本质或主要目的而言，是学科教师把人类学科教育，就其本质或主要目的而言，是学科教师把人类已知的学科科学真理转化为学生的认识，同时在传授知识已知的学科科学真理转化为学生的认识，同时在传授知识和培养技能的过程中，培养学生认识世界的态度、策略、和培养技能的过程中，培养学生认识世界的态度、策略、方法等。学科教师极有必要增强自身的教育科研素质。方法等。学科教师极有必要增强自身的教育科研素质。————加强教育...
