和谐创新与作文教学VIP免费

和谐创新与作文教学河南省济源市北海东关小学马瑞红史小娟21世纪是一个以信息技术和高科技为主的知识经济时代，是一个综合国力源于人力资源的新时代。在这个时代，衡量一个人素质的主要标准已不仅仅是他占有知识的多寡，更重要的是创造能力，创新意识的强弱。越来越多的事实证明了人类赖以生存和发展的根基是创造，人的创造力其核心就是创造性思维，而创造性思维能力的提高绝非是速效生成的。它是一个循序渐进的过程，应贯穿于教学活动的始终，而和谐教学最根本的是教材与教法的和谐，学生与学法的和谐，课堂教学气氛的和谐，教学结构的和谐，课堂音乐应用的和谐，强化训练层次的和谐，在和谐的教学氛围中让学生达到能力的培养，提高学生的审美能力和创新意识。这种宽松、自由、民主、平等的氛围恰好为在作文教学中培养学生的创新精神提供了一片蓝天碧水。近年来，结合和谐教学的理论和教学实践，我在作文教学中从选题、指导、评改、成册四个环节上进行了一系列的实践和尝试，颇有所得。一、宽松而灵活的选题，是培养学生创新精神的前提学生在日常作文中，最感到头疼的原因之一就是无话可说。细究起来，不恰当的选题应当是首要因素。诗人臧克家说过，“生活的知识和生活的感受，是写作最基本最重要的两条。”学生作文不能让学生只做生活的旁观者和解说员，而应千方百计地使学生成为生活的主角。这就要求教师的选题范围一定要宽松、灵活，使学生能够描述自己熟悉的和热爱的东西，使它们成为文中的主角，用自己的心去说话，用自己的手去书。比如，针对当前的“减负”问题，可让学生谈谈“减负以后我们怎么办”。这样的选题，学生感兴趣，有话说，愿意说，完全可以通过自己的观察与思考，尽情谈出自己的所思所想。这样，学生写起文章来，才不致于胡编乱造，七拼八凑，完全可以依据自己的认识，把独到的、特有的，尤其属于自己的真实体验毫不掩饰地流露出来。二、自由而含蓄的指导，是培养学生创新精神的保障正是因为世界上没有两片完全相同的树叶，所以才有了这个千姿百态的自然之美。作文之道亦是如此。如果学生的思路没有打开，就容易造成千文一面、落于俗套的情况，从而失去独特的自我。解决的办法就是，不要在学生作文前进行过多的指导，确实是越多越糟。这样会不自觉地限制学生的思维，从而折断他想象的翅膀。我认为，作文指导只在以下两方面点到即可：一是给学生创造一个宽松与和谐的写作气氛，让学生非常高兴地去想去写；二是要解决学生的思想障碍，鼓励学生自由去写，不要有所顾虑。作文的最高境界是文章同说话一样，写在纸上的一句句语言，念起来是一句句话语，言为心声。至于针对题目该朝哪条路走，主题怎么定，就无需老师费心了。比如，我曾布置了一篇游记。学生们除了赞美景色的美丽，出游的快乐之外，更有别出心裁者，有的慨叹山中因干旱而枯黄的小麦与森林墓碑之间的不协调，有的惊诧于现代人烧香拜佛的虔诚，有的伤感于山腰上那些挑水种地的农民之辛劳，有的感叹于坐小轿车、拿高档饮料的“都市贵族”……这样多姿多彩的描述，怎能说不是学生的创造性思考呢？三、民主而平等的评改，是培养学生创新精神的主阵地对于作文的批改，首先要培养学生自我修改作文的能力。“改”的优先权应属于习作本人。学生是非常愿意将自己精心构思、创作的文章展示给别人看的，他们尤其希望得到老师和同学的认可。鉴于此，为了最大限度地激发每一位学生的创造性思维能力，在评改作文这一环节上，教师应特别重视。我在实践中总结了以下几个步骤：第一步，教师要统览全部习作，并认真总结归类，作好记录。统览时务求做到每篇习作集中精力认真阅读，总结归类一般意义上的好中差之外，尤其注意各种不同的构思、角度、观点，发现作文中的闪光点，及时记录下来。第二步，教师根据自己的统览记录，有计划有步骤地指导学生阅读自己的习作，再由其他学生对习作进行评议，大至篇章结构，小到措词造句，都可进行反复争论，鼓励学生质疑问难，并引导他们逐步将问题提到点儿上，要在学生乐于思考、敢于提问的基础上，逐步引导学生善于思考，善于提问。第三步，不同类型的代表作评议完后，教师要作总结性...