健康案例(培花部)保教研究健康案例班级中1班日期2014-11-6记录人王艳实录：在场地四周，孩子们各自手拿粉笔，弯着腰，认真地在“修筑”自己的“路”（画线条）。我在旁边不时地提醒：“画长一些，画大一些。”不一会儿，“路”就相继竣工了，孩子们相互交流欣赏。“我的路是笔直笔直地。。。。”“我的路是弯弯曲曲地。”“这条路是我的，叫培华路。”“这个是街心花园里的石头路，我奶奶带我赤脚在上面走，很疼地。”“让我们一起来走走自己筑的路吧。”于是我和孩子们一起走起路来。清清走在我的身后，走了一会，就走到录得尽头，我疑惑地说：“哎呀！路没有了。”“王老师，那边还有呢。”清清指着相隔不远的“健康石头路”，“怎么过去呀？”我问。“跳过去”雯雯说。“好”我纵身跳了过去。可是后面的小朋友跳不过去，相隔太宽了。我问：“每条路都断了，有的相隔很远，跳不过去，你们有什么办法吗？”璐璐抢着说：“每条路都要连在一起的。”“对的，露营该是四通八达，我们平时走的路都是相互链接的。我们一起把这些路连起来吧。”璐璐第一个把面前两条路链接起来，我称赞道：“啊！这下可一走了。”其他孩子看到了纷纷拿起粉笔，很快大家都把路连成一体，在上面快乐地走着，。。。。分析与调整：分析：孩子们用粉笔作为材料，用自己喜欢的绘画方式表征自己对路地感知并进行“修筑”，相互交流，情趣盎然。当发现每条路互不想通地时候，孩子们能够在老师地引导提示下回想生活中路是相连接地所谓路路通，于是重新进行连接，在自己修筑的道路上和同伴们一起走走玩玩，使得走的基本动作的练习变得生动有趣，达到锻炼的目的。这个活动材料简单，内容有趣，方法多样。调整：1、把粉笔调整为彩色，可以增加视觉感，吸引孩子积极投入运动中。2、根据信号变化，变换走的节奏和方法，并随着信号不断变化，快走、慢走、脚尖走，高抬腿走
