中考历史考试标准和考试说明的解读与运用毛明学VIP免费

2014年永州市中考历史考试标准和考试说明的解读与运用湖南省永州市江华创新实验学校毛明学第一部分2014年湖南省初中毕业历史学业考试标准解读《2014年湖南省初中毕业历史学业考试标准》是结合我省初中历史新课程教学实际，在2013年中考历史情况的基础上制定的。由于《考试标准》是历史学业考试的命题依据，因此，作为历史教师要深入研究它的内容，研究它的显性与隐性目标，研究它与往年的异同，是做好历史学科复习工作，引导九年级学生复习迎考的关键所在。今年《历史考试标准》与去年相比，基本上没有什么大的调整。它由考试指导思想、考试目标与内容要求两部分构成。一、考试指导思想初中历史毕业学业考试是义务教育阶段历史学科的终结性考试，它以《历史课程标准》为依据，体现三维目标。其目的是全面、准确的反映初中毕业生在历史课程学习方面达到《课程标准》所规定的学科学习水平的程度。其考试结果既作为衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。这就说明繁、难、偏、旧的试题在考试中不可能出现，钻牛角尖就完全没有必要，增加历史教学的灵活性倒不可忽视。初中毕业历史学业考试要有利于全面提高教学质量，有利于推进课堂教学改革，促进学生自主、活泼、持续发展。初中毕业历史学业考试要突出基础性、发展性、科学性和人文性的原则。这部分主要说明了初中历史学科毕业学业考试的命题原则。首先，需要明确的是命题的依据是《课程标准》，而不是六本历史教材。所以，教师不能只局限于对教材知识的把握，要有所拓展和补充，如：戊戌变法的主要内容影响，第二次工业革命的特点和影响，都被明确的列为考查知识点，但在人教版历史教材上对这两个知识点都没有涉及，就需要教师引导学生去作出补充和拓展。其次，能力考查是考试的侧重点。这就告诉我们仅仅死记硬背是不够的，理解才是关键。在熟悉历史脉络的基础上，加深对历史知识的理解是必不可少的，其实，题目的问法千变万化，就看学生能不能从问题中寻找有效的切入点，找到题目与知识的结合点，并对已有的知识进行重新整合，得出最切合题意的答案。再次，遵循新课程理念设计试题。历史考试还要体现历史教育的社会功能，给予学生正确的情感、态度与价值观引导，这要求学生在考试中表现出积极向上的价值观，表现出应有的历史责任感，不能有消极、过激的言论。二、考试目标与内容要求（一）考试目标与要求《历史课程标准》对历史知识与技能的学习提出了识记、理解和运用三个层次的要求，《考试标准》对考试内容作出了相应目标层次的规定：其一：历史知识再现。要求考生记住历史基础知识的时间、地点、人物、文献、事件等要素，识别重要的图、像、画，并能准确地表达出来。凡是《课程标准》中使用了列举、知道、了解、说出、讲述、简述、1复述等行为动词的内容为识记层次。它是今年《历史考试标准》的重要组成部分之一，是学生复习迎考的重要依据，也是历史学业考试命题依据。需要注意的是，这里的再现并不是孤立的再现，是在一定历史情境下的再现。要注意前后知识间的联系，把握历史的发展脉络，比如：中共发展史上的两次转折性会议、两大理论成果；资本主义巩固时期的重大历史事件；就需要我们在整体上去回望历史的时候作出正确的总结，而不是学一课应付一课，孤立去把握。其二，历史学习的技能、方法的展示。要求学生对所学的历史内容进行归纳整理，形成对基本的历史知识和历史问题的初步认识，凡《历史课程标准》中使用感受、体会、概述、归纳、理解、说明、阐明、认识等行为动词的内容为理解层次。这包括对历史史料的整合，历史图表的制作，历史与现实的比照，撰写历史小论文等，这要求我们在复习中合理训练，及时指导，才能促成学生历史能力的提高。其三，历史知识的感知和运用。要求学生运用已有的知识和技能分析解决相应的问题，凡是《历史课程标准》中使用分析、评价、比较、探讨、讨论等行为动词的内容为运用层次。这部分最为灵活，需要在深入理解的基础上才能给出正确的作答。考试目标是依据《课程标准》中“内容标准”有关学习板块的基本要求归纳整理而成。可分为三大类：1.考查学生...