金忠明：华东师范大学教育学系教授，教育学博士。教育部重点研究基地华东师大基础教育改革与发展研究所研究员研究领域：教育学术史、教师教育、当代教育问题研究、学校教育改革与发展等。主要著作：《教育十大基本问题》、《和谐教育：文化意蕴与学校实践》、《教师教育的历史、理论与实践》、《衡山夜话——50教育问题纵横谈》、《东海夜话——教育与社会问题对话》、《教师走出职业倦怠的误区》、《12招妙计让孩子不厌学》等•《教师金言99则》•《校长魅力案例99则》•《教育历史故事99则》•《方圆之道——金忠明教育讲演集》研究型班主任素质及自我成长之道金忠明第一部分班主任工作的价值、意义及范围中国青年报社会调查中心近期调查（3369人）：91.3%认为好老师对学生具有重要影响，其中62.8%认为影响“非常大”。问“哪个阶段教师对学生成长影响最大”：“初中老师”排名第一（65.5%），“小学老师”紧随其后（63.1%），排第三位的是“高中老师”（48.7%）。价值和意义：全国中小学约有440多万个教学班，约有450万教师担任班主任工作，影响着2亿多中小学生，班主任素质关系到一代甚至几代人的健康成长，关乎中华民族的未来。“教师”的英文是instructor，不是teacher，是学习的“指导者”。教师的主要职责不是告诉学生知识本身，而是告诉学生获得知识的方法和途径并激励学生持久地自我学习和成长。功能界定：咨询师协调者引路人智能要素：价值观知识观能力观方法观（“四维一体”）涉及范围：政治、道德、心理、管理、学科知识、社会人生、入职指导等“全人生的指导者”（杨贤江）智慧是借助知识，运用能力，基于爱心，从而领悟生命精髓。概言之，智慧是知识与能力的统一、理论与实践的统一、仁爱与洞见的统一。（双名-明合一）第二部分目前班主任的培训特点与问题目前班主任培训工作特点：一、注重日常学习和生活情景，比如：如何把学校德育工作的要求落实到班主任日常工作中,如何积极主动地与其他任课教师相互配合,如何利用各种机会、时机、场合开展思想道德教育。二、注重班级的管理工作，维护班级良好的教学和生活秩序。三、提升综合素质评价工作水准科学公正地评价学生的操行，向学校提出奖惩建议。四、组织有效的班集体活动比如如何指导班委会、少先队中队、团支部开展工作，组织开展班集体的社会实践活动，课外兴趣小组、社团活动和各种文体活动等。五、关注每一位学生的全面发展了解和熟悉学生的特点和潜能，分析和把握其思想、学习、身体、心理的发展状况，及时发现并妥善处理可能出现不良后果的问题，关注他们的烦恼，满足合理需求，进行针对性的教育和引导。当前教师在工作中面临的最大挑战不是“考试压力大”，不是“课程要求高”，也不是“学生数量多”，而是“学生复杂，教育教学越来越困难”。认为此难题乃当前面临的主要挑战的，高达74%。霍益萍：《普通高中现状调研与问题讨论》上海：华东师范大学出版社，2010：120例一：小学生作文的警示例二：好学生的临别赠言例三：不想长大的一代又说明什么？年轻人遣词造句爱卖“萌”，“萌”文化渗入年轻人的日常生活乃至思维，遣词造句兴卖“萌”。如把“漂亮”说成“漂漂”，把东西说成“东东”，把“吃饭”说成“饭饭”……不少网民动不动用叠音词，装可爱。80后、90后不想长大、追求幼稚（大多是独生子女，宁愿躲在成人羽翼下而不想直面社会竞争的残酷。再苦不能苦孩子、再累不能累孩子、再穷不能穷孩子）。网络流行词的幼稚化对角色认同产生负面影响——“男性女性化，女性儿童化，儿童宠物化”。班主任的三大意识：时代意识、问题意识、引领意识（例证：复旦大学医学研究生林森浩案小学语文教材林海音《窃读记》：你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的。）社会主义核心价值观•富强、民主、文明、和谐、•自由、平等、公正、法治、•爱国、敬业、诚信、友善。第三部分时代呼唤研究型、专业化的新一代班主任综合文献资料看，国内现有研究关注的焦点大多集中在班主任专业化及其实现路径上，但缺乏对于班主任专业素质的成熟思考与研究。现有资料综合起来有三个特征：一、在专业素质上过分追求全面，流于繁...
