课例（培花部）保教研究课例记录分析表时间2014、6地点：小1班活动名称：主题理发店——小白羊进美容院记录人:王艳活动目标：1、尝试用三角形等图形为小白羊画发型。2、喜欢理发，体验做理发师的快乐。活动准备：各种发型图；发型用各种图形来表现；小白羊图片；油画棒活动实录：过程：一、情景导入出示理发店门口旋转的灯箱师：小朋友看，这是一家什么店门口的灯啊？店里是做什么事的？幼1：这是理发店的灯。幼2：对的，理发店门口都有这个灯的。师：你们都同意吗？幼：同意。师：哦，这是理发店门口的灯，店是给人理发的、还可以是美容的。所以也叫它是美容院。二、欣赏谈论师：美容院来了一只白白胖胖的小白羊，美容师拿出发型图给小白羊看。这是什么发型?出示，给发型图上的各种发型命名。幼：这是小花发型。师：哦，这么多圆形的小花发型看上去像花园，真漂亮。还有呢？幼：这是饼干发型。师：为什么说是饼干发型？幼：我觉得都是方块，像饼干。师：有道理，平时我们吃的饼干有正方形的。还有呢？幼：这是波浪发型。师：是的，这是女孩子喜欢的长波浪，长长的、卷卷的。还有吗？幼：这是三角发型。师：为什么叫它三角发型呢？幼：因为上面有一个个三角形。师：嗯，也好听。头发上面做了一个个三角形的发髻，就（附材料照片）分析：——运用直接出示物品的形式，让孩子有直观的经验回忆。——看来，孩子们有理发的经验，因此很快达成共识。——这里采用故事情景式的方法进行展开，也吸引了每个孩子的注意力。——由于提的问题较开放式，因此，从生活经验入手，让孩子们大胆想象，给发型图上的各种发型命名了不同的名字。——能及时回应孩子的回答，并从发型上加以提示和课例（培花部）保教研究叫它三角发型。三、共同演示师:小白羊看到了，高兴地叫了起来：“发型师，我就选这款新发型了。”于是，理发师给小白羊理发起来。看，三角发型是怎么画的呢？幼：三角形有尖尖的角。师:是呀，先画尖尖的顶，再连起来就是了。再看一遍。先画轮廓，再涂色来染发。谁也愿意来试一试？幼：我来。师生轮换地做发型师，根据发型图给小白羊做发型，并染色。四、操作表现师:看到小白羊理了这么漂亮的三角发型，其他小白羊也想理，所以都排着队等在美容院门口。那我们来学做理发师，每人一只小白羊，给小白羊做发型。做的时候，可以是一种图形的发型，也可以是几种图形组合成的发型，染发的时候要小心，不要涂到外面。五、交流分享：师:你们互相看看，谁的发型漂亮？大灰狼从没见过这么时尚的小羊，一时傻眼了，掉头就走了。小羊们互相讨论着发型，都高兴极了。提升。——这里运用了演示法：在学画三角形时，先采用了老师示范的方法，再有一位孩子进行个别示范，老师做语言提示。这种师生轮换的形式，能激发孩子的创作欲望。——这里体现出作画前的老师对作画的关注，也是再次对孩子一个要求的提示。——分享活动，采用了“师生互动、生生互动”的形式，使得孩子在一起看看、说说、比比，场面很活跃。还运用“连环”的方法将故事延续下去，能让孩子真正融入到故事情节之中，并体会做一个理发师的快乐心情。楷体字体——幼儿隶书字体——教师分析反思：目标价值：本活动的目标定位较为清晰，第一条：尝试用三角形等图形为小白羊画发型。第二条喜欢理发，体验做理发师的快乐。既有知识技能的引入，又有情感的激发。由于孩子们对图形较为敏感，生活中随处可见，于是抓住这有利的生活经验知识点，绘画三角形等图形，来表现为小白羊理发的快乐。同时，还有想象其他发型的空间，为不同发型命名、设计不同的发型等，因此，从目标上解读，也较有挑战性。内容选择：这是结合主题《理发店》而设计的一个美术活动。孩子们都有去理发店理发的经验，加上是小班的孩子，有具体形象性的特点。因此，整个活动贯穿于“为小白羊理发”的课例（培花部）保教研究故事情节而展开，通过孩子扮演和学做理发师，为小白羊设计不同的发型，孩子们较为喜欢。因此，内容也较符合孩子的年龄特点。方法运用：活动方法主要通过谈话法、提问法、观察法、演示法和操作法等形式展开。如第一环节的情景导入，运用故事形式，紧扣主题...
