四大天王谈备课《小学语文教师》编辑在我们小语界有大家公认的“四大天王”，他们是：于永正、靳家彦、支玉恒、贾志敏。最近，《小学语文教师》杂志就“如何备课”邀请他们分别撰文介绍自己的经验。他们集一生智慧所谈的观点，对我们广大后辈们来说，绝对是一笔不可多得的财富。下面让我们一起来聆听他们的真知灼见：靳家彦《备课五字诀》执教四十余载，备课小有心得。概括成五字诀，即：钻、参、联、选、写。这五个字，既是备课流程，也是常态方法。钻：即钻研，备课如同打井，只有深钻，才能得水。我在备一课时，总要先放声诵读，一丝不苟，反复吟咏，口诵心惟，如朱熹所言“使其言皆若出于吾之口”“使其意皆若出于吾之心”。如《林海》一课，老舍先生描写大兴安岭的“岭”时，写道：“这里的岭的确很多，……可是没有一条使想起‘云横秦岭’那种险句。”“云横秦岭”明明是一个词，作者为什么说是险“句”？这“句”究竟是哪句？查阅大量资料始知韩愈在《左迁至蓝关示侄孙湘》一诗中有“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前”句，这句还不险吗？故云“险句”。这种由此及彼，一追到底的方式，既是备课，也是进修。参：即参考，除了教材之外，备课要参考大量的资料。大致原著、出版，小至一词一句，都要胸中有数，明明白白。决不可以己昏昏，使人昭昭。如备《珍珠鸟》，除了查阅有关珍珠鸟的大量参考资料外，还登门访问了冯冀才先生，请他介绍创作意图和经过，进一步深入领会了“依赖，往往创造出美好境界”的深刻含义。联：即联系，联系学生实际，联系前后内容，联系学生发展。要全面提高学生的语文素养，备课时就要充分研究学生的知识水平，能力状况，对他们在情感、态度、价值观的发展上处于何种状态做到心中有数。语文教材前后的联系很密切，要从纵、横两个方面研究它们的内在逻辑，重视知识、能力、智力的提升线路与范畴，促进学生得到切实的发展。选：即选择教与学的方式方法，选择恰当的媒体手段。该学生钻研、思索的，一定留给他们充实的时间；该合作探究的，一定保证质量，不走形式；该老师讲授的，不要有顾虑，接受性学习与自主合作要各展其长，相辅相成。现代信息技术与传统恰当运用，都要与教学内容有机整合，不能以点击代替对学生的点拨。写：即写出教案。写教案是为了指导上课，而不是束缚手脚，生成与创造是课堂教学永恒的主题。贾志敏《用一生的时间备课》备课，是老师走进文本的第一步。老师要读通课文。拿到课文之后，我总是先要读上几遍。读准每个字音，读通每个句子。凡是要求学生做到的，老师必须做得更好。率先垂范，学高为师。读课文，不但要读通，还要读熟，做到烂熟于心。这样做的好处是走进文本，把握课文的脉络，掌握课文的重点，体会作者的思想感情。有时候，一个巧妙的教学主意，往往就产生于对文本的熟悉。教师还要读懂课文。阅读教学，就是教师、学生、文本三者之间的对话。文本是教学的材料与载体。对文本中的各个元素的理解可以有所不同，然而，凡属主流的、本质的、重要的东西必须准确，毫不含糊。“善歌者使人继其声，善教者使人继其志。”语文教师要备好课，就应博闻强记，通古晓今，需有“知学”。语文教师应该是个杂家，即：“半个编辑”、“半个作家”“半个演员”“半个书法家”“半个演说家”“半个剧作家”“半个播音员”“半个幽默大师”……如果我们真能如此的话，那么我们就可以成为名副其实的教育专家了。支玉恒《我的备课心得》备课是老师在授课之前对教材内容、结构、情感、道理等的深入理解，以及针对所教学生，结合自己的教学特点，联系自己以往的教学经验，对教学方法的思考与选择、确定。而写教案，只是对上述理解、思考、选择这一备课过程的书面记录。一细读一遍，抓住根本。备课肯定要先读教材，但我实效接触课文时，并不多读，而是只读一遍。读多了，对课文所有内容结构的“枝枝叶叶”都了然于胸，反而不知道该讲什么，怎样讲了。我读这一遍，是非常认真、非常仔细的。读完了就合上书回忆，在回忆中抓取这篇教材给我留下的最深的印象和最突出的特点。因为只读一遍就能在脑子里留下深刻印象的东西，应该就是作者浓墨重彩进行...
