教学内容：人教版小学数学第五册《搭配的学问》112-115页教材分析：这节课是在学生二年级初步学习排列组合数的基础上，继续让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的排列组合数。教材重在向学生渗透这些数学思想，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，这也是《标准》中提出的要求：“在解决问题的过程中，使学生能进行简单的、有条理的思考。学情分析：三年级的学生已经具备一定的知识储备和生活经验，能够把物体进行简单的组合，但他们的认识水平还停留在感性层面，无法做到有序搭配。所以本节课，我尽量放手让学生通过操作、观察等方法去主动发现和获取知识。教学目标：1、学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的组合数并用符号表示的方法；培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯。2、让学生经历从众多表示组合的方法中，体验数学方法的多样化和最优化。3、体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。教学重点：能找到简单事物的排列和组合数。教学难点：引导学生发现和应用规律，做到不重复也不遗漏地找出事物的排列数和组合数。教学过程：一、创设情景，导入新课1.课前玩“石头、剪刀、布”游戏。听到铃声后坐端正，老师会和坐端正的同学握手。2.师走到学生中间与学生握手。（故意漏掉一两个学生或重复握，无序地握）师：哎呀，我跟谁握过了，跟谁没握过，自己都记不清了，谁来帮老师想个办法才不会出现刚才的情况。师：这样都是按一定的顺序来握，就不会出现重复和遗漏的情况了。（板书：有顺序不重复不遗漏）师：我们这节课就用有顺序，不重复，不遗漏的思考方法来研究“搭配中的学问”。（板书课题）提问：“搭配”你是怎么理解的？师：这就是同学们心目中的搭配，其实生活中经常要用到搭配，可以说衣、食、住、行、玩样样离不了。那我们现在先来研究衣服的搭配。二、探索交流（一）搭配服装出示：马戏团里小丑的2顶不同的帽子和3条不同的裤子。师：马戏团的小丑要登台演出，想选一顶帽子和一条裤子？请你帮他设计一下，有多少种不同的搭配方法？师：你会画出设计的图示吗？师：画裤子和帽子比较麻烦，老师要给大家介绍一种更巧妙的方法。我们可以用A1、A2表示帽子，B1、B2、B3表示裤子，这样画出图示就简单、明了了。（二）营养配餐（三）去动物园的路4.课外延伸。（课件出示：生活中奇妙的搭配）这节课你有什么收获与大家交流交流。师：那就让我们用学到的数学知识用到生活中，仔细观察，有序地搭配，让我们的生活更加美好！搭配中的学问↗不重复列举法有顺序↘不遗漏连线法2×3=6（种）
