低效教学行为例析VIP免费

小学英语低效教学行为例析低效行为一照本宣科对策：教师用科学合理的问题引领学生表达自己思想，培养学生综合运用语言的能力。分析：教学方法单调、机械，教学过程中没有发生信息交流，且信息含量低，不能有效地提高学生综合语言运用能力。低效行为二施行“嘴锻炼”分析：学生一直处在被动听讲的位置上，没有自主思考和表达的机会，没有知识内化的时间与过程，不利于培养学生的语言运用能力。对策：兼顾听觉型、视觉型和触觉型学习者，尽量满足每一种学习者的需求。低效行为三思维局限分析：学生的思维被局限于课本中，没有机会实现知识的迁移，不利于学生语言能力的发展。对策：提出有效的问题，激发学生谈论的欲望，启动学生的主动思维，实现知识的迁移。低效行为四假交际分析：假交际，不利于培养学生的英语思维能力。对策：利用信息沟。信息沟也称作信息差，就是人们在掌握信息方面存在的差距。信息差是人们交际的前提。心理学研究证明，要激发学生的学习动机，必须要使学生产生获得信息的需要，这种需要会使学生产生强烈的兴趣和持久力，大大地促进学习活动。低效行为五一对一的交流分析：如果长时间把注意力只放在一个学生身上，会使其他学生产生倦怠情绪，影响课堂教学效率。对策：首先要正确定位自己。organizer,assessor，prompter，resource-provider…其次要给尽可能多的学生机会，让每个学生都觉得自己是参与者。低效行为六重语法结构，轻信息传递分析：达到了信息传递的目的，但老师忽视了学生的学习热情，过于关注学生的语法错误，而忽略了信息传递的目的。对策：1、重视是否达到了信息传递的目的2、把握好纠错的时机和方式低效行为七问题设计无梯度分析：内容多，信息复杂，学生短时间内以难以处理。对策：要善于根据学生的认知水平和规律设计有序的引领问题，使学生的学习活动形成一定的梯度，保证学生有牢靠的认识基础。在这个基础上再让学生听全文录音并跟读，提醒学生模仿语音语调，然后做相应的巩固和迁移练习。第一步：听全文录音或观看课文视频一至两遍后回答第1、2个问题:1.Johnandhismotheraretalkingabout（谈论）aboy/girl.2.ThisboyisJohn’sbrother/friend.第二步：听文本连环画的第一、二幅内容，解答下面的问题：3.John’snewfriendisEnglish/Chinese.Hehas__________hairand_____eyes.第三步：听连环画第三、四幅内容，解答第五个问题：4.John’sfriend’snameis______.Heistall/shortandstrong/thin.接下来，教师可提出下面的问题，对前面五步进行小结：Now,whatdoyouknowaboutJohn’snewfriend?引导学生看着小黑板说出有关信息,实现对话课的教学目标---学会口语表达。如：John’snewfriendisboy.He’sChinese.Hehasshortblackhairandbigeyes.He’stallandstrong.HisnameisZhangPeng.低效行为八忽视学生的情感体验分析：忽视学生的情感体验，导致师生关系疏远、学习资源贫乏、学生学习主动性和学习兴趣下降等问题，影响学生的学习效率。对策：尊重学生的情感体验，引导学生的情绪向积极的方向转化。教育的任务除了智能开发，还有情感开发，情感开发能够很好地服务于智能开发，提高智能开发的效率。适当示弱。Thankyouforyourattention.