《天上的街市》课堂教学实录山东省临邑实验中学李淑珍邮编：251500手机：13105349646一、创设情境，导入新课：用多媒体出示星空画面，师：同学们，面对璀璨的星空，你会想些什么呢？生：睹画遐想师：同学们，告诉我，你想到了什么？生1：嫦娥。师：月宫仙子！不错。生2：玉皇大帝。师：天上的最高统治者。生3：牛郎织女。师：一个美丽的传说，继续生：孙悟空大闹天空。师：同学们的想象真丰富、新奇。郭沫若先生和同学们一样有丰富的想象，有着美好的愿望，在灿烂星空的诱发下，他写下了一首充满浪漫色彩的著名诗篇－－《天上的街市》（板书课题并作者）二、明确学习目标师：学习这首诗歌，我们要完成下一个任务：反复诵读、展开联想和想象，欣赏诗歌的美。三、读出韵律美师：同学们，学习诗歌首先要读出诗的韵律美。请同学们自己先试着读一遍，想一想怎样才能读出诗的韵律美？生：自由朗读。师：好，哪位同学来说一说怎样读出这首诗的韵律美？生1：应读准字音，分清节奏。生2：应读准重音。生3：应读出感情。师：同学们说的都很好。那应读出什么感情呢？生4：对美好生活的向往之情。师：那应该用什么样的语气来读呢？是沉重的还是轻松的？是急切的还是舒缓的？生5：轻松、舒缓的语气。师：好。我给同学们总结一下：1、应该读准字音，分清节奏，读准重音；2、用适宜的语气读出感情。现在请听老师配乐朗诵这首诗。（老师出示大屏幕：标示了节奏和重音的全诗，并打开音乐）生：一边看屏幕，一边听。（一副陶醉的神情）师：请同学们结合屏幕上的节奏和重音自由朗读这首诗。生：自由朗读。师：走到同学中间听学生朗读，并给予指导。时不时地有同学问老师问题，请老师范读。生：读完一遍停了下来。师：哪位同学读一读？（生纷纷举手）生1：朗读了全诗。师：他读得怎样？谁来评价一下？生2：他的节奏和重音把握得都准确，只是语速快了些，而且没有读出感情来。师：她评价的很好。谁能读得比他好？（有几个同学举手）生3：朗读全诗。师：她读得怎么样？生：（自发的）太好了！师：是的，太好了！你的声音，你的语调，把诗诗人对美好生活的向往之情都传达出来了，你用有声的语言传达出了无声的美。四、想象画面美师：现在请同学们闭上眼睛听名家朗诵这首诗，展开想象，抓住每一节诗中的景物，把它想象成一幅图画，并给这幅图画取一个好听的名字。（师为学生播放名家音频朗诵）生：闭上眼睛听、想象。师：请同学们睁开眼睛，你想象的画面美不美啊？生：美——师：美在哪里？（多媒体出示合作探究的问题）请同学们以四人小组为单位，讨论下列问题：1、每一节诗写了哪些景物？为我们描绘了一幅什么图画？（为每一幅图画取一个好听的名字）2、诗人借助什么手法为我们勾画了充满诗情画意、令人神往的美妙境界？从哪里看出来？这种手法有何作用？（生前后两排四人小组讨论）(师走到同学们中间一起讨论，并加以引导)师：哪个小组的代表为大家回报小组讨论第一题的成果？(生纷纷举手)小组代表1：第一节写了街灯、明星，描绘了一幅街灯明星闪烁图；第二节写了街市、物品、珍奇，描绘了一幅美丽的街市图；第三节写了天河、牛郎织女，描绘了一幅牛郎织女来往图；第四节写了流星、灯笼，描绘了一幅牛郎织女闲游图。（师根据学生的回答板书）师：对他们组的成果，其他小组有何评价？小组代表2：他们组的同学，景物找的很准确，对图画的概括，我认为第一幅图改成街灯明星辉映图更好，因为地上的灯和天上的星不仅闪烁而且遥相呼应；第二幅应是天上美丽街市图。师：这位同学评价的非常到位，第二节诗中描写的街市是天上的，所以应是天上美丽街市图。师：哪个小组的代表为大家回报第二题讨论的成果？小组代表3：运用了联想和想象。在第一节中，诗人由街灯想到明星，由明星想到街灯，这是联想。第二三四节诗是作者想象出来的。师：对他们组的成果，其他小组有何评价？小组代表4：对于想象，他们组回答的不具体，诗人由地上的街灯想到天上的街市，想到街市上的物品是世上没有的珍奇，想到浅浅的天河，想到牛郎织女的生活是想象。师：回答的很全面小组代表5：1、它们都是夜间的亮光体2、数量都很多，而且远望街...
